找多生充分读，其他同学评价。
师范读后，生再次读。
[评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。]
3、 你认为小猴愿意去吗?(生：可能愿意——想试一试或看看远处的风景。也可能不愿意——害怕或想吃现成的。)
4、 妈妈怎么说的?(生答)
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?
生1：妈妈想让他锻炼一下。
生2：自己不学会永远不会摘。
生3：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。到那时候再练，肯定晚了。
生4：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。
师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样?
生1：他肯定永远也不会爬树。因为他不知道主动锻炼自己。
生2：自己的事情自己做。他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。
生3：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。
生4：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。这是不负责任的表现。
生5：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的生继续发表看法)
师：妈妈让小猴子自己去摘，、是想让小猴学会什么品质?(勇敢、自立、自信、自己的事情自己做)我们在“综合学习六”学了一首儿歌——《自立歌》。“滴自己的汗……”(学生随着一起说起来。)
5、在读妈妈的话时应强调那个词?(自己)
轻读还是重读?自己体会一下。(重读)
找多生充分读，其他同学评价。
师范读，生再读。
这样，小猴学会了爬树。(板书：学会了 爬树)
[评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]
6、 小猴爬树时可能遇到了那些困难?他是怎样克服的?学会以后心情怎样?
生1：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。
生2：开始，他遇到了一条河，好不容易游过去了。一看这棵果树，哇，好高啊!他不怕，跳呀爬呀，终于爬上去了。他摘了一个大的，送给妈妈吃，快乐极了。
生3：开始他老也爬不上去，妈妈鼓励他不要怕，成功属于有信心的人。他终于摘到了果子，高兴地在妈妈的怀里撒娇。
生4：他遇到了困难，让妈妈教他怎么爬，他很快就学会了，高兴的在树上唱起歌来。
7、 讨论一下，你觉得小猴需要什么才能成功?师巡视，了解学生想法。(生发言：自信、勇敢、鼓励、自立、帮助)
[评析：既然很多事情都要亲力亲为，那么在这一过程中，必定会遇到很多困难，当一个只有七、八岁的小朋友遇到困难时会怎样处理呢?细心的教师巧妙的安排了这一环节。牢固学生“自信、勇敢、自立”的思想，使“自己去吧”这一意识深深扎根于学生心中，同时出发挥了学生的想象力。]
8、你有没有和小猴相似的故事?给大家讲一讲。
9、找生完整的把第一段读一遍。
四、 总结学法，自学后两段。
1、刚才我们是怎么学习小猴的故事的?(多读、和别人一起想答案。)俗话说：“书读百遍，其义自见。”下面我们就用同样的方法，以小组为单位，一、三、五组学习小鸭这一段，二、四、六组学习小鹰这一段。每个组员特别是组长注意听任务：(1)每位同学都要有感情的读一遍这个自然段，说一说怎样读得更好。(2)讨论一下你明白了什么道理?组长要组织好，按顺序进行，看看你们能不能像小猴一样迎接挑战，自己来学习。
2、小组活动，师巡视。
3、(师随机板书)并讲每段道理。
师：同学们真了不起，能悟出这么多道理。
[评析：教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”，更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会，让学生“自己去学”，并总结自学的方法，同时又一次紧扣主题，并且有序的小组活动使每位学生学会合作。]
4、同学们这么喜欢他们，我们就扮成他们来表演好吗?找到你的朋友，也可以是你周围的同学，人数不限，选择你喜欢的小动物来表演。想想谁当演员，谁当导演。
师巡视并给予指导，鼓励大胆想象与创新。
生戴自制头饰，选择一段表演，其他人可以提出建议。
[评析：通过喜闻乐见的表演使学生不仅更加深入的理解课文内容，而且培养了学生人际交往的能力。]
五、 小结。
通过这节课你学到了什么?
今天放学回到家后，帮父母做一些力所能及的事，并且把你做的事画下来好吗?
[评析：从课内延伸到课外，鼓励学生在日常生活中“自己去吧!”和培养学生孝敬父母的思想。]
注：小标志在授课过程中随时发，文中省略。
附： 板书设计
小猴 爬树
小鸭 自己去吧 学会 游泳
小鹰 飞翔