师：男同学也不甘落后!看，北京城多美呀! 你们能一边读一边想象这些美景吗?(生放小电影美读，有点像读词串的感觉
师：你们都被北京天安门的美景给陶醉了。还有一群生字娃娃也被吸引过来了，你们看──(屏幕显示:走出 小路 告诉 能
(反思：学生试读生字后，说出自己认识生字的方法和经历，教师通过评价让其他同学从这个同学的识字方法中得到启迪。)
二、合作探究 资源共享
师：多可爱的生字娃娃啊!谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢?(指名读
师：读得真准
师：这些生字娃娃长得什么样子呀?你们能不能想出一些办法来记住它呢?请大家在小组里讨论一下。学生开始小组讨论。
师：哪个小组先来说说自己的好办法
生：我们小组能记住“告诉”，因为告诉别人要用嘴巴，所以它们一个有“口”字旁，一个有言字旁。
生：我们小组也能记住“诉”字，言字旁加上斤再加上一点。
师：你们组的小朋友真了不起，连没学过的“斤”字也认识!
生：我们组能记住“路”字，左边一个足字旁，右边一个“各”，表示有各种各样的人的脚在走路、
(学生刚一说完，教室里立刻传来许多人啧啧的称赞声
师：太好了，你让我想起了一位着名作家说的话：原本世界上本没有路，走的人多了，也就成了路。
生：我们组也能记住“路”，因为我们组 有的同学住在人民路，有的同学住在北大路。
师：原来“路”这个字你们早就认识了。
生：我们组想了一个办法记住“走”，它的上面好像一个人的身体，下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。(此言一出，立即引起了较大的反响。
师：啊，你跟我们的祖先一样聪明，你们看──(课件播放“走”字的演变过程。)我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个”走”字。
生：我们组能记住“能”字，小熊的的“熊”去掉四点就是了。
师：很好，那你们能不能“能”找朋友呢
生：能干 我能行 能源
生：能力 能量………
师：同学们积累的词语真多
(反思： 学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨，并适时评价让学生享受成功的快乐)