一、情境识字 积极参与
师：同学们，你们去过北京吗?
生：去过。
生：没去过。
师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──(播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说 、)
(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、
师：此时此刻，你最想说什么
生：太好看了
生：我多想去看看
师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看
(反思： 从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。)
师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师：你们认为我读得怎么样?
生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
(反思： 教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。)
师：你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你们想不想去妈妈说的北京去看看?
生：想。
师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。快闭上眼睛──(课件中传出列车轰隆的声音)
师：快看呀，北京到了。(课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景)
师：你们看见了什么?(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城 天安门 广场 升旗
师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看
生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。
师：了不起
生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
师：出去购物不忘识字，真好
生：我认识“升”，我妈妈教我的。
生：对，妈妈也是你的老师。
师：我认识“广”，我在广告公司的牌子上见过了。
生：从招牌上我们也可以认识很多的字。是的，生活中处处可以识字，你们个个都是识字的有心人。(学生被教师表扬的喜滋滋的
师：下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准?男女同学赛一赛，女同学先读。
女生读。
师：女同学个个伶牙俐嘴，读得真不错
男生读。