《在家里》教学设计举例
(一)学习词语，认生字
1、看图说说：图上画的是什么地方?家里有哪些东西?你能叫出它们的名称吗?在图中的物品旁贴上相应的词语。
2、读词语，认读词语中的八个生字。
3、找一找，生字中哪些字的一部分你见过?用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
4、其余的生字你能用什么办法记住?
(二)学习短文
1、看图说说：图上画着哪些人?他们在做什么?
2、看看课文是怎么说的。朗读课文。
3、你喜欢图中的小朋友吗?你在家也是这么做的吗?
4、启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。
(三)巩固练习
1、看图选词语卡片。
2、分组认读生字，交流记字方法。
(四)指导写字
(五)扩展练习
说说你在家里做些什么。
《在家里》教学设计
教学目标
知识目标：1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
能力目标：在识字中，培养学生口头表达，合作学习的能力
情感目标：学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
教学重点：学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”十四个汉字
教学准备：教学课件
教学过程
一、看图谈话，揭示课题
1、(出示课件)师：这位小朋友叫兰兰，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道兰兰在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗?
2、师：图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?
3、教师板书课题，学生拼读课题。
二、指导看图，初步感知
1、师：这幅图画的是兰兰同学的家，请同学们仔细观察，你看见兰兰家都有什么?(训练学生用有……有……还有……”的句式说话。)
2、认读词语，学会生字
(1)师：请同学们看屏幕的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听?(指读)能不能告诉大家你是怎么认识的?
(2)师：老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢?(学生自由回答)
(3)师：现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。读完后同你旁边的小朋友再互相比赛读一读，比比谁读得最正确。(学生自学，小组学习)
(4)师：通过刚才你自己以及和同学的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意?(生回答，随后由学生当老师范读、带读)
(5)师：词语宝宝在草地上玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)这时你还认得它们吗?(指读，开火车读)
(6)师：这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意读一读(小组开火车读、小老师带读、男女赛读)
(7)师：生字宝宝一个人很孤单，我们来给它们找些伙伴吧。你听，老师给“沙”找了伙伴——沙滩，你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗?(学生任意选字组词)
4、再次看图，练读课文
(1)师：刚才老师带同学们参观了兰兰的家，现在我们再一起去看看，晚上兰兰一家人都在干什么?(出示49页图，指导学生用“谁在干什么”的句式说话)
(2)师：同学们说的很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧(出示课文)
(3)师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把课文读一读
①自由读，小组读 ②指名读，评议 ③全班齐读
(4)师：读了课文后，你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗?(自由发言)
(5)师：希望今后我们班的同学都能向兰兰学习，做个听话懂事、热爱劳动、孝敬长辈的好孩子)
(6)师：谁能说一说你平时在家都做些什么?(自由发言)
5.教师总结
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。