生:黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
生:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
生:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
生:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师:那个可怕的黎明。洪水这么大， 这个小村庄面临的将会是什么呢?
生：村庄被冲毁，人们都被洪水淹死。
师：全村一百号人从梦中惊醒。他们你拥我挤地向南跑，可是洪水挡住了他们的去路。东面、西面也没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座桥，就是平时人们走过无数次的那座普通的木桥，可现在，它还普通吗?
生：不普通。它能为人们带来生命的希望。因为过了桥，就不会死。
师：想象一下，所有的人都向这座能带来的希望的木桥拥过去，后果会怎样?
生：木桥会塌。
生：人们会掉入河中，被洪水吞没。
师：一心求生的人们早已不顾这些了。可就在这你拥我挤，疯了一样
的人群中，有一个人却与众不同，他是谁呢?
生：老汉。
三、细读课文 探究人物
师：(板书：老汉)请同学们读读课文里的7—23段，找出描写老汉的段落，读一读，从中感受一下，他是一个什么样的人?
生：(自读、找、画、思考)
师：谁愿意汇报?注意：汇报时要按事情的发展顺序汇报。
指生回答
生1：第七自然段中，我从“拥戴”这个词知道了老汉在人们心目中是一个很有地位、很有为新的人。(课件出示第七自然段)
生:我从“没腿深”感受到水已经很深了，但老汉却依然站在水里，他没有跑，也没有逃，让我感受到他是一个先人后己有人。
生：第八自然段(课件出示第八自然段)
生：我还从这段中的“他像一座山”感受到老汉此时非常镇定，非常从容。
师：这是一个什么句?为什么这么说?
生：这是一个比喻句。
师：同学们真会读书，谁愿意来读读这两段?读出老汉的冷静、从容?
生：(读有关语句)师：谁愿意接着讲?
生：第十自然段(课件出示第十自然段)
生：我从“党员排在后边”可以感觉到老汉是一个关心群众的人。他是党支部书记，因此他不走，留下来指挥群众。
生：他也是个舍己为人的人。(师板书舍己为人)
师：说的好。谁来读读这段?
生：(读10段)
师：注意“!”的语气，要有力些,谁再来读一读?
生：(再读)
师：接着汇报。
生：我从15段中的动词“冲、揪、吼”感受到老汉此时很生气，因为那个小伙子是党员还夹在人们中间去走。(课件出示第15自然段)
生：联系下文我知道小伙子是他儿子，他的儿子夹在人群中间过桥，就可以获得生命，可老汉却把他揪出来，而且凶得像只豹子，说明他是一个关心群众，由原则的人。连他的儿子违反原则也不可以。
师：还能用什么词来形容?
生：不徇私情。(师板书不徇私情)
师;老汉这么生气，谁能读好?
生：(读有关语句)
师：接着讲。
生：课文20段，老汉吼道“少费话，快走。”(课件出示第20自然段)
生：我从“吼”、“用力”、“推上”可以感觉到老汉是一个深爱他的儿子的人。生死关头，他把生让给了儿子，可以感受到浓浓的父子之情。
师：既然是父子，为什么父亲却不让儿子过桥?是他不爱儿子吗?
生：不是。他爱儿子，可他更爱人民群众。
生：他连亲生儿子都舍去了，可见他的品格多么高尚!
师：让我们再来看着这对父子吧!(引读)水，爬上了老汉的胸膛，最后——
生：只剩下他和小伙子。
师：(引读)小伙子推了老汉一把，说——
生：你先走!
师：(引读)老汉吼道——
生：少费话，快走。
师：(引读)他用力把小伙子推上木桥，突然，那桥轰的一声塌了——
生：小伙子被洪水吞没了。
师：(引读)老汉似乎要喊什么，猛然间——
生：一个浪头也吞没了他。
师：就在小伙子被洪水吞没的一刹那，老汉要喊什么呢?谁能说一说?
生展开想象说一说
师：为了大家，老汉牺牲了自己的生命，也牺牲了他儿子的生命。你觉得他是一个怎样的人?用你积累过的词语来评价他。
生说词语
师：同学们，灾年面前，老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他;只有这样的党员，才是群众真正的靠山!
四寄托哀思、探究含义
(课件出示音乐响起)师生激情读文课文24——27自然段
师：肆掠的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但这座桥永远架在老太太的心中，因为就是这座桥让她失去了两个最亲爱的人，这座桥永远架在每一位乡亲的心中，同学们你们知道这是为什么吗?
指生回答
师：是啊，他们用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这是一座生命的桥，这是一座优秀党员密切联系群众的桥，他们无私无畏、英勇献身的崇高精神永远照亮我们，这也是课文以桥为题的深刻内涵。
老汉和他的儿子永远地走了，但是他们的精神没有走，他们的精神就像一座碑，(板书：丰碑)这是一座不朽的丰碑，这一座碑，永远地矗立在人们的心中!
五、领悟写法，激发情感
师：本文作者在表达方法上独具匠心，请同学们浏览课文，看一看作者在作者在表达上有哪些特点?
指生找句子说表达方法
生：这篇课文在最后才交代老汉和小伙子的关系，很有悬念。
师：课文构思新颖别致、设置悬念、前后照应的这种有特点的表达方法，希望同学们可以把这样的表达方法运用到自己的习作中去。
六、布置作业，体验感悟
师大屏幕出示作业：
选做下列题目中的一题：
1、文章运用了很多比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水肆掠时的危急。请你试着写一些这样的句子，使句子表达更生动、形象。
2、五天以后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说。