⒈品读“学骆驼咀嚼”的片断
⑴读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句。
课件出示第四自然段
⑵全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)
理解：今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
⑶指导朗读：教师范读;学生朗读。
⑷总结学法：朗读品味→抓重点词句谈感受→有感情朗读。
⒉分小组合作学习后三个片断
从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
⒊全班交流，教师点拨。
⑴交流“想象驼铃用处”片段
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。(为什么要学骆驼?)
②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)
③“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)
④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”(在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么?)
师：女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。
⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”(想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)
师：因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。
⑥有感情地朗读这段话。
⑵交流“想替骆驼剪毛”片段
①课件出示第10自然段。
②读读这段话，从这段话里又看出了什么?(看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点;从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。)
③有感情地朗读这段话。
⑶交流“追问骆驼去处”片段
①自由朗读这个片段。
②理解“夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：‘夏天它们到哪里去?’”
(这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。)
③从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么?
④师：从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
⑤分角色感情朗读。
⑥思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?
⒋品读最后两段，体会怀念之情
⑴过渡语：这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗?“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。
⑵齐读课文最后两段
⑶你读懂了什么?从什么地方体会到的?
⑷重点理解：“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。
①夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
(暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。)
④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
(作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。)
⑤师：后面两段写了我写《城南旧事》的原因，直接抒发了“我”对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者这种感情。
⑸带着感悟有感情地朗读。
三、总结全文，深化情感
⒈师：课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。
⒉中心：《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文通过回忆与骆驼队有关给作者的童年带来快乐的四件事，表达了作者对童年生活的无限怀念之情。
⒊师：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
四、布置作业，拓展延伸
⒈背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
⒉仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
⒊写一段自己的童年中最有情趣的事情。
⒋推荐阅读小说《城南旧事》。
五、板书设计
学骆驼咀嚼
⒍冬阳·童年·骆驼队 想象驼铃用处 对童年生活无限怀念
想替骆驼剪毛
追问骆驼去处