生1：浓雾遮蔽云翻涌，淡雾影绰笼轻纱。雾在山涧似蓬莱，飞上山颠入云霄。
生2：千山万壑朦胧中，影影绰绰笼轻纱。茫茫云雾似海洋，黛绿山峰似仙岛。翠峦直插云霄上，构成精妙山水画。
生3：重重云雾皆遮蔽，影影绰绰轻笼纱，茫茫云海似仙岛，翠峦直插九云霄。
3、师：写诗可以不拘一格，四句六句八句，只要能把自己想到和感受到的写下来就行。看看我们自己的诗句多美呀!诗情画意山水画，山风劲起连环画。它的动态美更是绮丽无比，可以用哪些词语来描写这种奇丽呢?
生：思考动笔写，大约10分钟。
师：实物投影，师生评赏，选取经典句子，请学生板书。
生1：山风劲起云翻涌，景致万千忽如来，万山苍翠时隐现，滚滚云雾汹涌至，奔腾追逐拂袖去，胜似蓬莱仙人家。
生2：风来云雾山间舞，景致变化万万千。滚滚云雾时隐现，千军万马忽如来。
生3：尔后慢慢山风起，云雾翻滚永追随。一幅精妙山水画，让人惊愕永回味。
生4：山风劲吹云翻滚，变成诡秘魔术师。匿藏云雾汹涌来，忽而拂袖飘忽去。
4、师：你们真棒，按照课文条理用诗句描绘了阿里山的风景如画，我们还可以加个总结句结束全诗，与开头相照应。
【在老师的热情鼓励中，学生竞相比美，语惊四座，由先前的“千呼万唤始出来”到眼前的“大珠小珠落玉盘”。在你三言，我两语中，写诗的才情与时俱增。】
四、升华诗情，激趣课外
1、师：看，多么灵动的创作，你们真太棒了!给自己鼓掌。同学们，真是“秀美如画诗句中”，但却是“思乡情浓点点泪”。我们都知道阿里山在台湾，但因为种种原因，宝岛台湾还没有回到祖国母亲的怀抱，两岸亲人只能隔海遥望相思起，洒尽相思泪。让我们有太多的人只能在文学作品中去徜徉，在网络图片里去沉醉，很难亲临其境。
生：看课件欣赏阿里山的图片。大约2分钟。
师：太遗憾了，这么绮丽的美景却不能身临其境。……那请我们在写景的基础上，把对宝岛的情思加进诗行，借景抒情，深情呼唤：祖国宝岛归来吧!怎么加呢?我们背过的《80首必背》中有很多句式都可以借鉴，但要注意和上文接上。试试看。
生1：隔海遥望相思起，只因云绕阿里山。我这一句来自 “因思杜陵梦，凫雁满回塘。”
生2：美如幻影是画卷，魂牵梦绕情切切。
生3：美如画卷幻影中，只因梦回阿里山。我这一句也来自 “因思杜陵梦，凫雁满回塘。”
师：说得太棒了，我们把它写在黑板上。
生4：渴望宝岛归故乡，梦归阿里云雾中。
生5：可惜台湾未回归，两岸人民隔海愁。今日梦回阿里山，明日能否见真山?
生6：眼前云雾又遮山，宝岛台湾何时归?我这一句由 “春风又绿江南岸，明月何时照我还?”变化而来。
生7：夜夜心儿梦阿里，梦中唤你快回来。台湾台湾快归来，别让我掉相思泪。
【文道结合，对学生进行有机的德育渗透，是语文老师义不容辞的责任。因此运用电教手段，让学生在思乡的乐曲，优美的画面中，引发宝岛回归的情思。最后指引学生把这情思流露笔端，升华诗情。瞧，学生心中的爱国热情多么炙烈，他们说得那样深情。】
2、生：齐读黑板上的七言诗。
师：课后请同学们修改作品，打印投稿。积极涌跃地向学校三月花文学社投稿，相信眼光敏锐的编辑定会选中你优秀的作品!
【好文章是改出来的，同样好诗也是改出来的。鼓励学生课后将自己的诗反复吟诵，多次润色，改得文通字顺，打印投稿，感受发表的喜悦之情。正所谓收获更在课堂外。】