生：我读出一个问题来，我们平时都说是几根线、几根绳子，这里怎么说是几痕细线呢?我从来没有读到过“几痕”，“痕”又不是量词，怎么能说“几痕”呢?是不是写错了?
师：你问得非常好，这可能是我们大家心中共同的疑问!这里的“细线”指什么呀?
生：是指电线。
师：的确，我们通常都说一根或几根电线，可这里怎么说是“几痕”呢?再读读这句话，想一想;还可以联系上下文，琢磨琢磨。
师：需要与同学讨论一下吗?
生：需要，需要!(讨论后，学生汇报)
师：好好地研究了课文，又经过了相互讨论，我现在特别想知道你们认为“痕”字用得对还是用错了?生：(几乎是齐声说)没用错!
师：为什么呢?
生：我们组讨论后认为，“痕”比“根”表达的意思显得更细一些，用“几痕”来描写电线，写出电线很细。
生：电线原本就比较细，架在电线杆上，离我们远了，看上去不就更细了吗?就好像成了我们眼前的针线一样。那么细，如果不仔细看可能让人有时会看不出那里有电线呢!课文中不是把它写成“细线”吗?我们还查了字典，查到“痕”是“痕迹，物体留下的印儿”的意思，也可以理解为“少得只有一点痕迹”的意思，“几痕”正好可以写出电线“细细的，淡淡的，看起来不明显的”的特点。
生：我们也是这样理解的，但我们还有补充。文中的句子写“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”，我们想，电线架在蓝天下，蓝天是那么广阔无垠，而电线是那么纤细，看上去会让人觉得电线真的好像是留在蓝天上的一线什么痕迹，不再像原来一根一根的那样醒目了，所以这里不用“几根”，而要用“几痕”更恰当。
生：我们认为，“几根”是对的，“几痕”也是对的，只是“几根”突出的是数量，而“几痕”却还能表达出作者远远看电线的感觉，淡淡的，非常细微，这个“痕”字用得很妙!
师：简直是“妙不可言”!“几痕”，使原本普通的电线多了几分朦胧美，使春天的景色多了几分诗意!“几痕细线”，多有诗的感觉!一个“痕”字，竟有如此大的蕴涵!
师：停电线上的燕子，看到眼前那一幅幅美丽的春景图，会说些什么，唱些什么呢?
生：她会唱《春天真美好》的歌。
生：她还会唱《春天在哪里》的歌。
生：她会说，春天真美丽，我喜欢春天。
师：难怪作者说——啊!停着的燕子成了音符，谱成了一曲正待演奏的春天的赞歌。朗读这句话。(板书：停歇)
师：真是一篇优美的文章!让我们再读课文，把我们对春天的喜爱之情，对小燕子的赞美之情抒发出来吧!(板书：春光美)(生有感情的朗读全文)
师：我们边读在脑子里浮现出相关的画面好不好?
师：闭上眼睛，边想画面边说相关的句子。
师：你们有什么发现?
生：老师，我把课文背下了来。
师：这样的方法好吗?
生：好!
师：让我们齐背课文。(生背)
师：这节课我们品读了《燕子》，关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们课下去查找来与大家共享好不好?
生：好。
师：还有在生活中要注意观察小燕子，别忘了把你看到的和大家说说。
生：行。
师：还要把你认为好词好句抄到积累本上。如果你羡慕小燕子，那就以《我是一只小燕子》为题写一写自己的感受，也可以仿照你自己喜欢的段落，写一段话。喜欢写，你就写好吗?
生：好!