师：有创意，可真棒。 生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊，望――一切奥秘就在星空。 生4：我想把眼睛装在“神舟五号”上，和杨利伟叔叔共享欢笑。看呀，看――看宇宙多美丽，瞧我们各国小朋友在歌唱。 生5：我想把耳朵伸到池塘边。听青蛙在歌唱，听小鱼在窃窃私语。听啊，听——听出世界各种美妙的声音。 ………… D、师总结过渡：蓝蓝的天空让我们的眼睛更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报? 〖点评：教师的语言充满着诗情画意，看来文化底蕴丰富，而且配以声情并貌的朗读，把学生带入一个想象的空间，使学生的想像力飞扬!〗
4、汇报第四小节。
同样按自学提示汇报。 注意：让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。 生1：轻轻一吹蒲公英的种子，白色的种子就像小降落伞一样飘起来。 师：真不错，还能用比喻句来介绍。 生2：柳絮就是柳树的种子，白色的毛能随风飞舞，似雪花、似棉絮。 师：你的知识真多，而且还能用“似……似……”这样的比喻句来介绍。 师：是啊，我们的梦飞啊飞，飞来了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢?我们飞到那儿去干什么呢?请你展开想像的翅膀，大胆地想一想，说一说。 生1：可能是飞到南极，与企鹅对话; 生2：可能是飞到宇宙，去探索宇宙的奥秘。 师：孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一节吧!(齐读)
5、汇报第五小节。
生1：我们带着梦想飞到远方时，还要和爸爸、妈妈商量。 师：是呀，要商量什么?
生2：怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。
生3：到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商量一下，同意了才能去。
生4：……
五、整体读文，深入感知。
1、指名读。
师：谁愿意把这首小诗读给大家听，同学们认真听，一会儿评一评。 找生读，读后评。 生1：他读的很有感情。 生2：他读时我好像也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天…… 师：说的可真好。是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，一定能把小诗读好。
2.配乐读。
师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧! (课件播放音乐，学生选择自己喜欢的小节背。) 〖点评：让学生在音乐中感受想像空间，给人一种走进〗
六、畅谈感受。
师：学完了这课你有什么想法或你想给自己和大家留什么作业?
生：我想…… 师小结：孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想像的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!
教学反思
这节课上完了，但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想像力，感叹孩子的聪明伶俐，感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在朗读小诗上，还是续编小诗，以及小组交流中都是那么积极主动，他们被小诗所吸引，被小诗所陶醉，所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里……无尽的遐想给孩子插上翅膀，让他们放飞想像，放飞理想。 在教学中我也融入其中，成为他们中的一员，和他们一起读书，一起讨论，一起想像。今后在语文课中，我还要与他们一同学习，一同感悟文章的美。
课堂教学实录总评
《语文课程标准》在教学建议中特别指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”朱老师的这节课，充分体现了这一点。首先，新课开始时的激趣导入，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面的学习准备了良好的心理状态。而且多次为学生创设想像的空间，真正激发了学生内在的学习动因。其次，在学生自己读诗、独立思考的基础上，又到小组交流，有利于集思广益、增进交流，锻炼表达、扩大知识面。便于教师更好地了解学生。在这其中，教者又安排了拓展思维的练习，让学生展开想像的翅膀，尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了，他们想到了把眼睛安在月亮上，安在电脑上，甚至把眼睛安在“神舟五号”上……另外，朱老师过渡语的设计给听课的老师留下了深刻的印象，从整节课充满诗情画意的语言中，可以感受到这是一位文化底蕴十分丰富的教师，语言锤炼得也十分到位!我们的新课程正是需要这样的优秀教师。