一、听写导入
毡帽 咀嚼 铃铛 绒袍
(师指导“咀嚼”的书写)文中哪句话里含有这个词?什么意思?出示其意思。第二个意思，你们运用过吗?是啊，就像我们读文章要慢慢咀嚼才能品出其中的真味来。
就像这三个词，你慢慢咀嚼，读着读着，就仿佛看到了……
老师：刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。(出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起)你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声。童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢?
指名说。
二、体味童年
老师：这些看似小小的却很有童趣的往事，随着作者娓娓的叙述，像一幅幅美丽的画卷，展现在我们面前。接下来，就让我们再次走进这些画面中，(指黑板上的词)静下心来品味，尤其是你特别感兴趣的画面，要反复咀嚼，边读边在旁边处记录下你的点滴感受。 生圈画，教师巡视。
画面一：毡帽
人和骆驼都很辛苦。长途跋涉。
画面二：咀嚼
生读，说。
“有意思”读出你的有意思吧。读出孩子的天真，对骆驼的喜欢。
老师：可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢?
我看呆了，这个呆就是——痴迷、傻 你有过类似的经历吗?
你看呆了，…… 这就是入情入境啊。
咱们就来入情入境地朗读吧!现在，你就是林海音，你就站在骆驼的面前，你正在饶有兴趣地看骆驼是怎样咀嚼草料的。边读边在脑海中想象吧!
老师：你好像看到了什么? 生说。
老师：你们愿意把这段文字积累下来吗?
生试着背诵，师及时鼓励。谁想独自站起来背给大家听?你真了不起，用的什么方法啊?我们一起试着背诵。
童年的林海音除了对骆驼咀嚼这么感兴趣，还对什么感兴趣?你笑眯眯的，你也感兴趣是吗?
画面三：铃铛
生说自己的想法，读。
老师：她怎么有这样的想法?
生说感受，再读。 哦，那你能读出来吗?孩子美好的心灵也感动了爸爸，所以爸爸笑着说：……
我跟文中的爸爸一样都是成年人了，真想再次拥有那充满童趣的想法，我们再来读读小英子的想法吧，让这美好的童年情趣在我们心间多停留一会儿。
画面四：绒袍
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，……指名读。能告诉我们，你心里想了什么吗?
老师：真喜欢骆驼呀，想替它剪毛，让它美观一点。
画面五：询问
春天也过去了，夏天来了，再也不见骆驼的影子。
林海音又干嘛了?指名说。
老师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子!”林海音都问了些什么?说明她很想念骆驼。你再把课文内容游览一遍，想一想，林海音可能还会问什么?北京城南有那么多的景色和人物，她的问题也许不仅仅是关于骆驼的吧。
老师：你们跟小英子真是心有灵犀啊!在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。
“爸，什么叫做贼!”