学习目标：
1. 认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重、难点：
在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。
教学时间：
两课时。
第 一 课 时
一、以图为媒，引入新课
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)
二、朗读课文，读通读顺
1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1. 课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2. 默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)
教学设计
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。
5. 小结：
a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从
句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)
b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来研究这
些问题。
五、范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第 二 课 时
一、复习旧课，导入 新课
1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1. 自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2. 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3. 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)
嘴巴 超声波 天线 无线电波
障 障
碍 碍
反射 物 反射 物
耳朵 荧光屏
(蝙 蝠) (雷 达)
b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小结全文，延伸拓展
1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2. 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
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