《将心比心》教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
教学重点：
体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点：
体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备：
相关课件。
教学时间
一课时
教学过程：
课前谈话:
如果你遇到困难时，你最希望——如果你正看见别人遇到困难，你会——人人为我，我为人人。
一、揭示课题：
1、今天我们要学习的《将心比心》这篇课文，就讲述了两个感人的故事看老师写——(板书：将心比心)
2、谁来说说将心比心的意思?设身处地地为别人着想。
二、初读课文，整体感知
这是一篇略读课文，先来看一看预习提示，看预习提示给我们提出了那些读书要求?(先让学生自由读一读，画下来)
师：提示让我们思考什么问题?
师：这节课，我们就将围绕这两个问题来学习课文，首先请同学们放开声音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。(检查读书情况)
1、指名读句并正音。
2、读的不错，现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事?经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗? (温暖)
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，事情的哪些地方温暖了你的心?哪些地方使你感动?默读课文，用_______划出使你感动的词句，并在旁边写写自己的感受，一会我们交流。
(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的善良?)
“推着沉重的大门” “一直”。
(2)如果你是老奶奶，你心里会怎么想?
(3)让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。指名读、齐读。
(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、“一天……涌到嘴边的话。”
(1)说说为什么让你感到温暖?
(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)
2、“只见……果然成功了。”(出示：不要紧，再来一次。)
(1)“不要紧，再来一次。”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)
(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)
(3)这是一位怎样的母亲?
四、眷注文本，升华情感
朗读品情：生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以：
1、文中的阿姨这样想：阿姨对奶奶的话。(男生读：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)
2、文中的母亲这样想：妈妈对护士的话。(女生读：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)
3、理解了阿姨和母亲的话，我们应该这样想着：(齐读：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。)
五、拓展内涵，提升品味
1.(板画出心，)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?
2.学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
3.孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。 板书：我为人人，人人为我。
让我们真心实意地告诉所有人—— 齐读课文最后一段。
五、回归文本,自然拓展。
结合你的生活实际，写一件“将心比心”的事情。
板书设计
将心比心
我为人人，人人为我。