第1篇：《七月的天山》教案
一、教材分析
《七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。全文结构清晰，按照刚进天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。
本文在语言上也很有特色，较多地运用了比喻、对仗、排比、拟人等修辞手段，且多是长句子，使语言显得生动形象、诗意盎然，读来琅琅上口，富有节奏感，可以抓住主要的长句子，让学生在反复读议的基础上背诵积累下来。
二、教学要求
1.认识8个生字新词，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确流利地朗读课文。学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。
三、教学重点、难点
1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;
2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、课前准备 查找有关天山的资料
五、教学过程：
(一)激情导入
“明月出天山，苍茫云海间。”“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”同学们，你们知道这些瑰丽的诗句都是描写哪个地方的景色的吗?(天山)是呀，“天山”令人神往，今天学习一篇著名作家碧野描写的有关天山的美文，让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)资料交流
读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。
(三)初读畅游
1.通读全文，文中共描写了几个美丽的画面?并给这些画面加上小标题(雪峰美景、幽静森林、繁花似锦)
2.读读课文，想一想这些画面作者是按怎样的顺序安排的，并找出有关语句。(观察点的移动，由山外到山里。)(如：进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)
(四)细读畅谈
细细读课文，思考：作者描绘了哪几幅美丽的画面，是如何把这七月的天山的景色具体形象地描绘出的?。
1.第二自然段——雪峰美景
展开讨论：课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?你为什么喜欢?
(写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。)
描绘方法：
A.衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B.比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)
C.读一读体会这些描绘方法的好处。
2.学习第三自然段——森林幽静
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?
蜿蜒无尽——森林之广大。
雪水漫流、马蹄溅水——森林之悠闲、幽静。
只漏下斑斑点点细碎的日影——森林之稠密。)
读读重点语句，体会“无尽的翠绿。像撑开的巨伞，漏下斑斑点点细碎的日影句带的比喻的确切，用词的准确。
3.第四自然段——繁花似锦
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
描其色多—— “五彩缤纷”
绘其艳——“像……锦缎……霞光……彩虹”
显其多——“马走在花海中”“人浮在花海上”
夸其高—— “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”
4.齐读最后一段，进一步体会七月的天山之美。
(五)精读品味
1.学生自由朗读课文;
2.读书汇报：把你认为读得美的，写得美的语段读得大家听。(每当学生读后，引导大家品味，体会写得精妙之处。如：动态描绘、色彩描绘、景物的形态描写、比喻的确切运用等等)。
3.课外阅读《天山景物记》
板书设计
4七 月 的 天 山
走进天山 雪峰 溪流
再往里走 森林
走进天山深处 野花
奇异风光天山景 生机无限七月情
第2篇：《七月的天山》教案
教学目标
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重难点
1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
教学准备
1.搜集天山的资料
2.课件
课时
1课时
教学过程
一、谈话引入，进入情境
1.今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。(学生介绍有关新疆和天山的情况)
2.老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗?那就让我们先睹为快!(播放图片)七月的天山又会是什么样的呢?让我们一起打开课文，共同去感受吧!
二、初读课文，认识生字
1.学生自由地读课文。
2.课文中出现了一些生字你认识了吗?我想请同学们来读一读。(读生字卡片：个别读——开火车读——齐读)
3.读课文中的一些词语、词组：
戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山河 飞泻 闪耀的银链
洄水窝 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠
马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健
4.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象?从文中你看了些什么?你有什么不明白的地方吗?
学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。
5.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。
三、细读课文，品味感受
1.同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。
2.谁出来把你画的词句读一读?(明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处)
3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。
学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。
提示：①作者写了哪些景物?给你留下了什么样的印象?
②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的?
4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。
根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些?给自己留下了什么样的印象?
5.汇报点评
进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。
感受：秋天似的凉爽。
再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
感受：仿佛走进幽静的密林。
走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。
感受：犹如走入了春天的花园。
6.重点体会以下句子。
①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
④马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。
(这一句可做续写练习，巩固排比句式。)
四、感悟作者的写法
作者是怎样把天山的美表现出来的?
(修辞手法的运用，移步换景，条理清晰)
五、教学小结
作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
板书设计：
进入天山 雪峰 雪水
七月的天山 再往里走 森林 日影 美
走进深处 溪流 野花