27.鱼游到了纸上
西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!
我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
《鱼游到了纸上》教学设计
一、教材分析
《鱼游到了纸上》是一篇感情真挚的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位身残志坚青年的敬佩之情也越来越浓。
本文在写作手法上有许多值得借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，生动传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。
二、教学理念
立足重点段落和句子，抓住文中描写青年画鱼的句子，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法，并学以致用。
三、教学目标
知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语。2、学习抓住人物语言、动作、神态描写的方法。
过程与方法：边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神，通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质
情感态度与价值观：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事勤奋、专注的品质
四、教学重难点
重点：有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子，学习抓住人物语言、动作、神态描写的方法，从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染。
难点：凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
五、教学准备
1、学生准备：预习课文，自学生字词。
2、教师准备：多媒体课件。
六、课时安排
二课时
七、教学过程
第一课时
导入新课
1、(板书课题：鱼游到了纸上)大胆推测一下“游”字的含义，使学生体会到是作者的赞叹。
2、是谁让鱼游到纸上呢?这句话又是谁说的?带着问题自由读课文，尽量读正确，读流利。
自主读书
1、给学生充足的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，作批注，并做到读而有疑，交流互助。
2、有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港 澈 壶 徽 聋 哑”
3、尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价助读，特别注意长句子的朗读。
4、粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼;二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。
第二课时
一、成语积累，导入课文
1、课件出示一组词语：外貌 怒目而视 全神贯注 东张西望 得意洋洋
神态 眉目清秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦
动作 指手画脚 手忙脚乱 出神入化 活灵活现
品格 舍己为人 顽强不屈 见义勇为 大公无私
2、你认为上面的哪些词适合形容我们课文中的青年呢?
3、今天我们一起走近聋哑青年，继续学习课文(出示课题：鱼游到纸上)。
二、品读语句，感悟品质
(一)青年看鱼
1、举止特别的青年
①“举止特别”是什么意思?文章的哪些地方写了青年的“特别”?请同学们默读课文，边读边把自己的理解与感悟做批注。
②外貌“特别”
出示句一：“他高高的身材，长得很秀气，一双眼睛明亮得就像玉泉的水”。
a、作者把青年的 比作 。(清澈见底)
b、读出外貌的特别。
③观鱼“特别”
出示句二：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
a、指名读
b、你是从哪些词语体会到青年观鱼的特别? (静静地 呆呆地)
c、你平时是怎么观鱼的?而青年呢?(读此句)读出青年观鱼的特别、专注。
d、青年的举止为什么特别?
(板书：忘我)
2、课文中还有哪些地方可以看出青年他爱鱼到了忘我的境界?
a、指名说