是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠……享受着春天般温暖的生活，然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中。(出示图片)看，房倒屋塌、车毁人亡、桥断路毁、原先美丽的学校变成一片废墟，这些孩子流离失所，他们失去了亲人、失去了美丽的家园、甚至失去了生命……同学们，此时此刻，如果让你为战火中的孩子许一个愿望，你最希望的是什么?(指名答)
1、出示阅读要求，自读。
2、有感情地朗读这首诗，想一想：每一节诗主要讲什么?
指名交流。
3、再读诗歌1～4小节，完成表格:
地点
原先的宁静与美好
现在的景象
大海
沙漠
夜空
草地
师导生分析：
(1)( )的大海 ( )的沙漠 ( )的夜空
( )的草地
(2)“本来”美好的世界，现在变得怎样?(巡弋的战舰和水雷成了不速之客;轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻;频频发射的导弹，搅得很不安宁;散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。)
战争是多么残酷啊!那些轰隆隆的坦克和大炮不仅仅打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，它还毁灭了人和动物们的家园、打破了宁静的生活、夺走了亲人的生命、夺走了快乐……
留给我们的又是什么呢?
“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
为什么?这究竟是为什么?在每一节诗的末尾，作者都发出痛心的疑问，同学们，你们能回答这是为什么吗?(围绕战争的罪恶说)
那么，我们该用什么样的语气朗读这句话?(对战争的愤慨与憎恨)
激情朗读“这究竟是为什么?”
让我们带着对战争的愤慨与不解，控诉和抗议，再来朗读1-4自然段。
过渡：面对残酷的“战争”，
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的天空，永远是海鸥的乐园;
我们希望，我们祈盼——(生)让金黄色的沙漠，永远是……
我们希望，我们祈盼——(生)让蓝得发黑的夜空，永远……
我们希望，我们祈盼——(生)让绿茵茵的草地，永远……
三、充满希望，再享春天
1、出示：最后一小节，师生共读：我们希望，我们期盼——
2、解释省略号的作用：省略的是美好的和平生活。
3、我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧!生试背最后一节。
4、我想有这么多人美好地祝愿着，强烈地祈盼着，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样(享受春天)(板书：和我们一样)到那时，蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，他们会——(和我们一样享受春天)，再读课题。
四、拓展升华、仿写诗歌
1、战争单单令大海、沙漠、夜空、草地变了样吗?战争还令我们周围的环境发生了怎样的变化?请同学们发挥想象，学习课文的写法写一小节诗歌。(小组讨论，每个小组写一节)
的 ， 我们希望，我们祈盼——
本来是 ， 让战火中的 ，
可是如今 ， 有 ， ，
， 不被 !
这究竟是为什么? 有 ， ，
!
和我们一样 ，
和我们一样享受春天……
2、出示词语超市：
森林 天空 太阳 沙滩 明灯 草地
花园 家园 住所
炸弹 炮弹 硝烟 坦克 手榴弹
飞机 子弹 弹坑 战舰 轰炸机
死亡之地 无依无靠 色彩缤纷 漫山遍野
罪恶的子弹 无情的炮弹 乌黑的硝烟
漫山遍野的弹坑 死气沉沉的地狱
3、展示诗歌：每个小组推选一名同学读诗歌，连成一整首诗歌。
五、总结
战争是残酷的，我们要向全世界呼吁：要和平，不要战争!让全世界的孩子都和我们一样享受春天般美好的和平生活!
板书设计：
16﹡和我们一样享受春天
(美好生活)
海 希望
陆 →→战争 ? →→ 和平!
空 祈盼
(对比) (愤慨、憎恨)