一、谈话导入
师：同学们，你们知道咱们山东济南还有一个名字是什么?
生：(很快地答出)泉城。
师：谁见过趵突泉?你能说说你见过的趵突泉是什么样子?
生：(学生争先恐后地说自己的感受)1、泉水翻滚着，向上喷涌。2、泉水很多。3、冬天泉上起了水汽，像仙境一样。
师：根据同学们的介绍，你知道趵突泉的来历吗?
生：(恍然大悟)反映了它向上翻滚跳跃的样子，得名于趵突泉。(师点头赞许加以肯定)
师：著名作家老舍在济南教书的时候写下了这篇美文。他说：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”今天我们一起学习《趵突泉》，看看趵突泉真有老舍先生说的那么美吗?
二、通读全文，理清脉络
师：请同学们大声读课文，看看老舍先生从那几方面介绍了趵突泉?(生投入地朗读课文，师巡视)巡视时，师发现“攒”字读音有问题，紧接着板书。
师：(学生读完后，师指黑板)看，黑板这个字(攒)读什么?找出这个字所在的句子，看看这个字什么意思?(引导学生在语境中理解词语的意思)
谁说一下?
生：“攒”的意思是小碎珠堆积在一起、聚集在一起。
师：课文从哪几方面写趵突泉的?
生：(流利地答出)两方面，大泉、小泉
三、品味词句，感受大泉
师：大家看一下，写大泉的是哪一自然段?(生答第三自然段)边读边思考，写大泉的哪几方面的特点?(生边默读边思考)师巡视表扬，(有的同学已经拿笔标画了，习惯真好。)
师：(师插话)读完的小组可以讨论一下。(小组开始讨论)
师：(讨论完毕)大泉最大的特点是什么?(师相机板书：永不停歇)
生：趵突泉老是向上翻滚，大泉昼夜不停的翻滚
生：最大的特点是非常神秘。
生：有生机、活力，永不疲乏，永不停息。
师：从哪里感受到泉水永不停息，充满活力的特点?(指名说)
生：(生读)“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
师：你从哪里能体会出泉水的永不停息，充满活力的特点?
生：(谈自己的理解)因为大泉一年四季，白天夜晚都不停，总是那么翻滚。
师：(鼓励地)那你能试着读出泉水的这个最大的特点吗?
(个体读)生感情朗读，其他同学再朗读体会。(齐读)
师：泉水永不停歇、充满活力的特点你还从哪里能体会到?(生接着交流)
生：(大声读)“永远那么纯洁、永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”(生冒读的有变化)
师：(笑)三个“冒”你为什么要这样读?
生：三个“冒”体现出趵突泉的泉水一个比一个有活力。
师：谁再读读这有活力的泉水?(指名读，师生点评)
师：这句话除了让我们感受到泉水的活力，谁还感受到了什么?
生：一年四季永不停息，冒得时间很长。
师：大泉的泉水一年四季、昼夜不停地冒啊冒啊，知道它冒了多长时间了吗?(有同学举手)
有同学查资料了，(指名说)
生：(胸有成竹地)3500多年。
师：能读出它冒得时间长吗?(生投入地练读，师评价，生再模仿齐读)
师：(师范读学生倾听体会)你们从这三个“冒”中听出什么来了?
生：不但时间长还很有活力、力量。
师：我们大家一起来读读这冒了几千年还充满活力的泉水吧!(生齐声感情朗读)
大家想看这泉水是怎么冒的吗?(学生兴趣盎然地点头)
(课件播放趵突泉翻涌的视频)师相机介绍、自然过渡：这泉水永不疲乏、永不退缩，它不断向上翻滚跳跃，就这样冒了3500年。同学们，像这样的出水量每秒钟能装满饮水机筒20多筒，怎能不让人感受到泉水的活力、自然的伟大呢?是谁让泉水永不停息、充满活力呢?(生异口同声答：大自然)对，只有大自然有这样的力量，才能这样伟大!我们的感受跟老舍先生是相同的，我们一起来读，把感受读出来。(师引读：“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”)
师：这个句子中除了“冒”让你感受到了泉水生机活力，你还从哪里能感受到泉水的活力?