一、 教学目标：
知识能力目标：
1、 理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿
2、 能有感情地朗读、背诵课文
学习方法、习惯目标：
1、 学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、 学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：
受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美
二、 教学重点
1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点
2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力
三、 教学难点
体会作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点
四、 教学策略
欣赏、品读、想象
五、 教具、学具准备：多媒体课件、视频材料
六、 教学过程：
(一) 激趣导入
1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对?
第一题：知道山东的省会在哪的请举手?你是如何知道的?(指名学生回答)
师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢?知道的请举手。(生自由发言)
师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉图片)
2、看完了这些图片，你有什么感想?
师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉(板书课题、齐读课题)
(二)、初读课文，整体感知
a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题?(生自由发言)板书学生提出的的部分问题。
b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。(生自由读课文)
c) 解决学生提出的较简单的问题。
d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受?(生自由发言)
e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧!
指名读第一自然段。
师：通过读这一自然段，你知道了什么?(生自由回答)
啊!原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢?(生自由发言)
师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧!(幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片)
(三)细读课文，整体感知
a) 师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文寻找一下。
b) 指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉
c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么?
d) 学习溪水
i. 小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……
ii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么?(生自由发言，板书清浅、鲜洁)
iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象?
指名学生描述自己所想象到的景象。
iv. 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧!(播放图片)
v. 师：看完了图片，你想说点什么?(生自由发言)
vi. 让学生对照图片，有感情地朗读句子。
vii. 师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹?
(指名学生回答)
viii. 师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么?(生自由发言)
e) 学习大泉
i. 小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……
ii. 根据学生的回答出示相关的句子。
iii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么?(生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡)
iv. 师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面?(自由读体会)