师：荧字是后鼻音，要读清晰;障字是后鼻音，再读一遍。 生按照老师要求再次齐读。
师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写?
生：上台书写。
师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。
词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开 学生书写后，全班齐读所听写的词语。
师：黑板上两个同学的书写让你满意吗?
生：障字的左耳刀写得太大了。
师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。
师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。 师生交流以上词语所在位置。
交流资料，切入课题
师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。(师出示蝙蝠与雷达的图片)
生：我知道有关蝙蝠的寓言
师：今天先不来研究寓言故事，请坐。
生：我知道吸血蝙蝠。
生：蝙蝠是一种哺乳动物。
生：蝙蝠是一种夜行动物。
师：你为什么说他是一种夜行动物?
生：因为他夜间飞行。
师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又了解多少?
生：雷达是一种神奇的电子机器。
生：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。
生：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题;
1、蝙蝠与雷达是什么关系?
2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示?
3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的? 为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。 学生快速阅读。
研读文本，探究关系
师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系?
生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达。
师：对于这个回答大家满意吗?
生：满意。
师：人们从蝙蝠身上得到什么启示?蝙蝠有什么本领?
生：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。
师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高?
生：读描写蝙蝠飞行本领高的段落(第三自然段)
师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示?
生：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。
师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。
学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。
第一次 第二次 第三次 学生完成后师带读第四、五自然段。 文中有个词语“横七竖八”是什么意思?
生：密密麻麻
师：是否和密密麻麻是一个意思?老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗?
生：横的有，竖的也有，斜的也有。
师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。
师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。 投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。
师：可以填写为捂住眼睛吗?如何修改。
生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。 师呈示第二次实验内容 学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。
师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。、 呈现第三次实验结果后
师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。
师：分析三次实验结论：第一次实验结论是? 蝙蝠不用眼睛探路。
师：第二次实验的结论是?
师：第三次实验的结论是? 蝙蝠在探路时用到了嘴巴。
师：出示自己的答案，逐一讲解 师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么?
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。
生：配合。
师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。
生：给“配合”打上着重号。
师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的?下一节课我们再来继续学习
作业：
1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。
2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。
3、把资料袋读三遍，完成课后思考练习内容。
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