教学目标：
1、 认识生字新词，读通课文。
2、 初步感知课文内容。
3、 初步感受自然之道。
教学过程：
一、故事导入
同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。这份见面礼是个小故事。让我们一起来听一听。
故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。
听完了故事，你有什么话想说?
是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。
二、揭题
今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。(板书课题)课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。
三、自读课文
下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了完成两个任务：(幻灯出示自读要求)
1、 把课文读通读顺，读准生字新词。
2、 给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。
学生自由朗读，教师巡视指导。
读了课文后你有什么话想说。
学生交流。
四、学习生字新词
好，同学们读了课文后已经有了那么多的感受，那屏幕上这些词语你都会读了吗?
(屏幕出示)
幼龟 沙滩 侦察 企图 嘲鸫 返回 海鸥 蠢事 踌躇不前 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
指读(第一次读后解决“踌躇”读音;第二次读后解决“幼”书写;找双胞胎兄弟“幻”;第二次读后解决“嘲鸫”认识)齐读
五、通读课文，感知内容
生字学得这么好，看来大家刚才自读的效果非常不错，老师这里有个填空你能做吗?
(出示)
1、一天，我们去( )旅游，想( )。近黄昏时，我们眼前出现了( )的一幕。
课文中哪个自然段描写了这紧张的一幕?
(第三自然段)
这儿有一个生字“啄”，有什么地方需要注意的谁能来说?(中间一点不能落)教师范写。
通过表演理解“欲出又止”、“踌躇不前”
看来，同学们 对这只小海龟已经产生了强烈的兴趣，谁愿意带着兴趣来读一读这段话呢?
指读，齐读。
2、 因为我们看到了这紧张的一幕，所以我们——(出示)
我们( )
3、 然而，接下来小海龟们的行动却让我们感到极为震惊。课文中如何描写这令人震惊的一幕?
(第五自然段)
结合图片与表演理解“鱼贯而出”
同学们理解得这么到位，相信肯定也能读得很好，哪位同学愿意来读?
指读，齐读。
4、海龟们出现在沙滩上了，这时候，黄昏的沙滩上又出现了( )的情景。
让我们一起来看看这个画面(幻灯出示课文插图)
假如你就是这旅游团中的一员，你会看到什么，听到什么?
(学生交流)
同学们说的都非常生动，惟妙惟肖，那课文中是怎么描写的?谁来读?
(课文第六自然段)
指读，小组比赛读
5、面对这样的局面，虽然我们( )，但是心里仍然感到( )，最后，向导情不自禁地发出了一声悲叹。
向导如何悲叹?
指读，男女生读。
6、小结：同学们发现了吗?其实在不知不觉间，我们已经通读了课文，大致了解了课文的内容。
六、练习巩固
同学们这么厉害，相信接下来的一组练习同样不会难倒大家。
(出示练习)
1、 把下列词语补充完整
筑( )孵化 欲出( )止 ( )无其事
阳光明( ) 无( )无拦 响( )云霄
2、 把下面的句子补充完整。
向导一边走一边发出( ) ：“如果不是我们，这些海龟( )就不会受到伤害。”
反馈，校对，朗读。
向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害?这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。