(课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，不白白接受人们送给他的食物，执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。)
四、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书边按要求画出：
描写小伙子外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
(学生独立思考后先进行小组内交流，再在班内交流，教师归纳指导)
这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人(表现哈默当时饥寒交迫、生活艰难)
这个年轻人的目光顿时灰暗了(表现哈默失望的神情)
他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来(表现哈默饥饿的程度，即使饥饿如此，也要坚持先干活再吃饭，不接受食物，精神可贵)
先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……(表现哈默坚持自己的原则，不肯接受施舍)
3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?
学生小组交流后发表看法，教师归纳总结：
是一个自食其力的人。
是一个坚持原则的人。
是一个有志气的人。
五、点拨探寻，揭示中心
1、讨论：
年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?
(人活得要有骨气，要自尊、自爱、自强。)
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有成为让所有人都羡慕的大富翁呢?
(引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。)
六、结合自身实际，谈感受
有一个小故事：一个农村老太太，有乞讨者上门，她就让他把自己大门口东边的一堆砖块搬到西边去，然后给他食物。再有乞讨者上门，就让他再从西边搬到东边再给他食物。如此搬来搬去，邻居很不解，老太太解释说，我就是要他们懂得用劳动换取食物才会吃的安心，吃的有尊严。不要希望不劳而获。
听了这个故事后，你有什么看法?
(借此鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。)
七、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
八、布置作业
出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
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