教材分析
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标
认识新词，学会积累词语的方法。阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。通过互相介绍自己喜爱的科学小试验，学会把画讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。学写书信。
教学重点难点
通过互相介绍自己喜爱的科学小试验，学会把画讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。学写书信。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备：投影片
教学时间：五课时
第一课时
教学内容
读读背背描写自然景观的成语或词组。学生自学冠文，弄懂短文的主要内容，琢磨其中的意味。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 读一读。
(1)自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。
(2)先让同学自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。注意读准字音。
2 背一背。
(1)教师距离启发。第一组中，月亮刚从东方生起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词?月光像流水一般柔和，指的是哪个词?
(2)让学生选自己喜欢的词语，用自己的方法记住其中一组词语，先让同位猜，再让全班同学猜。
(3)仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。
(4)鼓励学生背诵这四组词语。
二、完成“阅读”
1 自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。
2 分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪花后会变成什么”这个问题有什么不同的答案。对“我”和班长的问答，文中的老师又什么评价?
3 思考：这件事说明了什么?给我们什么启发?
4 鼓励学生说出自己的答案。
作业设计
回家把短文内容讲给爸爸妈妈听。
板书设计
积累运用六
读读背背——词语
阅读——雪花后是什么
课后小记
第二课时
教学内容
这是一次联系动手做实验进行的口语交际，主要是训练学生把一次小实验的过程说清楚，还可以讲讲其中包含的科学道理，借以培养学生动手操作的能力以及把一件事情说清楚的能力。
学生学习过程
一、导入新课。同学们都准备好各自的小试验了吗?今天，我们就要把自己喜欢的小试验介绍给大家，比比谁的小试验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好?
二、介绍方法
1 指名一个学生介绍自己喜欢的小试验。
2 教师点拨介绍中应注意的问题。
三、分小组交流。
四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流。
1 听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。
2 介绍后师生共同评议。
五、同学谈感受。
作业设计
回家边做小试验边讲给爸爸妈妈听。
板书设计
口语交际——有趣的小试验
互相交流
边讲边做
讲出科学道理
课后小记
第三课时
教学内容
此次习作是给同辈(同学、朋友等)写一封信。这既是一次学写书信的训练，又是一次生活的实践活动。
学生学习过程
一、导入。在我们生活中，有许多亲戚、朋友不能经常见面。当我们有事情或心里话想告诉他们时，就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢?
二、明确习作要求
投影出示书信例子：
1 这是谁写给谁的一封信?
2 在信中，写信人向收信人讲了一件什么事?
3 这封信都包括了哪些内容?我们在写信时，既要把事情写清楚，还要注意写信的格式。
三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法。
1 轻声读短文第二至五自然段，把短文的内容与前面的例信相对照，了解书信的书写格式。
2 让学生说一说如何写书信。
3 轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相对照，了解信封的书写格式。
4 让学生说一说如何写信封。
四、指导学生写信。
1 阅读作文提示，明确习作要求。
2 教师启发谈话。
(1)这封信你准备写给哪位不常见面的亲戚或朋友?
(2)家里或学校最近发生过哪些事情?哪一件事很有意义，值得告诉亲朋好友?
(3)你在信中准备怎样问候和祝福亲戚、朋友?
3 学生自由练说，然后分小组互相交流。
4 指名说信的内容，师生评议。
5 学生练习写书信、信封，教师巡视指导。
作业设计
完成自己的习作。
板书设计
习作
学写书信
210000
南京市xx街xx号
周宏同志收
北京xx街xx号石秋寄
100009
xxxx:
你好，xxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxx
祝你
学习进步!
xxxx
x年x月x日
课后小记
第四课时
教学内容
学生修改、抄写作文。
学生学习过程
一、提出要求。这节课我们继续写作文。希望同学们先修改作文，然后再誊写。
二、学生修改作文
1教师巡视指导
2学生可提出不懂的问题，如有些字不会写，有些词不会用。
3同位之间可互相修改。
三、誊写作文
1学生认真誊写作文，教师巡视指到导。
2表扬态度认真的学生。
课后小记
第五课时
教学内容
讲评学生作文，指出习作中的优、缺点，指导学生修改。
学生学习过程
一、提出学习任务。这节课我们讲评作文。
二、表扬格式正确的学生
1、指名读作文，其他学生说说好在哪里。
2、教师小结
四、表扬语句通顺的同学
1指名读作文。
2其他学生说出哪些语句比较通顺。
五、教师总结。同学们作文都写得有进步。希望同学们认真动脑，作文写更生动、更吸引人。
作业设计
把自己的书信贴上邮票，寄出去。
板书设计
讲评
格式正确
语句通顺
课后小记