一、谈话导入，由己及彼产生对小珊迪的同情
师：今天由我和大家一起来上一节语文课，不知道初次见面你们对我的印象如何?你能用( )的王老师，来说说你对我的印象吗?
生：温柔的王老师。
生：美丽的王老师。
师：那我也想了解一下你们，你是否也能这样说说自己?
生：我是淘气的张明。
生：我是爱画画的李多。
师：从刚才的谈话中我看到了快乐的你，幸福的她，淘气的男孩子，爱唱歌的女孩子，这一切都告诉王老师你们生活在幸福中，生活在甜蜜里。可是你们知道吗?在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。也许在他们的字典里根本没有什么是幸福什么是甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就要一起来结识他们其中的一个，他的名字叫——小珊迪。(板书)你能同情地唤他一声吗?
生：小珊迪。
二、初读课文，初步感知人物形象
师：这一声充满同情的呼唤一定勾起了你们阅读这篇课文的兴趣。让我们读读课文，课文中向我们介绍了一个怎样的小珊迪。把字读清楚，把句子读通顺。(生自读课文。)
师：来看一下黑板上的字词。(板书出示：又薄又破 先令 纠缠 上当 露出。)
师：在刚才巡视的过程中我发现有几个词你们读得不是很准确，谁能领着大家读一读。(生读字音。)
师：读了一遍课文之后，你一定了解到了课文中讲了一个怎样的小珊迪。
生：可怜的小珊迪。
师：这一定是小珊迪给你的第一印象。(板书：可怜的)有哪些同学和他有一样的感受?(生纷纷举手。)
三、再读课文，具体体会小珊迪的可怜
师：我想你们一定被作者的语言文字所感染了，那好我们一起去默读课文，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜，把它画下来。把那样的词语圈下来，用浪线表示你波澜起伏的心情。(生默读课文，圈画词语。)
师：下面我们就按次序交流一下，请读出你们找到的句子。
生：有一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一又赤脚冻得通红。
师：她找到了这样一段文字，在这段文字中，同学们注意语言文字不是无情物，它时时刻刻透露着它特有的感情。这段话中哪个词语让你感觉到了小珊迪的可怜?
生：又薄又破。
师：又薄又破。(强调薄破。)
生：瘦瘦的小脸。
师：瘦瘦的小脸。(强调瘦瘦的。)
生：冻得发青。
师：冻得发青。(强调发青。)
生：一双赤脚冻得通红。
师：一双赤脚。(强调赤脚。)
师：带着这样的感情，你来读一读这段话。(生读课文。)
师：谢谢你，把我们带到了小珊迪的身边。这是一个怎样的小男孩啊，他身上——
生：(接读)只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
师：就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活，他身上只穿一件——
课件出示：身上只穿一件( )的单衣，瘦瘦的小脸()，一双赤脚( )。
生：(填读)又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
师：真是一个可怜的小珊迪。
师：还有哪句话也像这段话一样深深打动了你?
生：可怜的小珊迪请求着。
师：他刚才找到的是一次完整对话中的一句。谁能把这次对话完整地读给我们听?(生读对话部分。)
师：在这段对话中，有没有词语让你体会到了小珊迪的可怜?
生：请求……乞求……
师：他找到了两个词语，我们先看第一个“请求”。小珊迪在请求着什么?
生：他在请求让那两位先生买。
师：他在请求着一点点生活的希望，他还在请求着什么?
生：他在请求作者和他的同事来买火柴。
师：他在请求一点点钱，你能请求着读读吗?
[!--empirenews.page--]生：(练读)买一盒火柴只要一个便士啊!
师：是啊，只要一个便士啊，一个便士啊，少得可怜，不足现在的一角钱。谁再来请求着读读这句话。(生读句子。)
师：刚才同学们还说了一个词，它是什么?
生：乞求。
师：小珊迪为什么要乞求?
生：因为他饿极了。
生：因为他想吃饭，他饿了。
师：不仅是他饿了，还有谁饿了?
生：他弟弟。
师：是啊，家里还有一个比他更小的弟弟，他在为弟弟乞求，为自己乞求，为这一天这一丁点儿的希望乞求着，你能乞求着读读吗?
生：(练读)先生，请您现在就买吧，我饿极了!
师：读得多好啊!大家看这个乞字，通过这个乞字，你看到小珊迪一个怎样的形象?
生：我看到一个小男孩很可怜的……
师：他似乎都要——
生：跪下了。
师：小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着那位先生苦苦哀求着说——
生：先生，请您现在就买吧，我饿极了!
师：这是一次多么传神的对话啊!为了再现当时的场景，我把中间的提示语去掉。你来做小珊迪，而我来做那位先生，先在下面自己练习练习。
(师生进行对话练读。)
师：通过这次对话你们看到了一个怎样的小珊迪?
生：我看到了一个痛苦的小珊迪。
师：为了一天的生计奔波怎能不痛苦。
生：我看到了一个痛苦、饥饿的小珊迪。
生：我看到了一个希望得到别人同情的小珊迪。(板书：痛苦 饥饿。)
师：就是这样一个小珊迪，那是多么的可怜，小珊迪这样的饥饿，这样的痛苦，他太需要这钱了。当那位先生给了他1先令的时候，他还会把多余的钱还给那位先生吗?
生：会!
师：你们这么断定，那从书中找到相关语句，告诉我那位先生为什么会这么断定地想，小珊迪会把剩下的钱还给他呢?
生：但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。
师：你断定他不是哪种人?
生：他不是那种占便宜的人。
师：我知道你心中有种种答案，就带着你的答案来填填那个括号，读出你的断定，读出你的信任。
生：我断定他不是那种贪小便宜的人!
生：我断定他不是那种不守信用的人!
师：所以带着我们的断定，带着我们的信任，我们断定——
生：他不是那种人!
四、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬
师：可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，没有如约而至，究竟发生了什么?带着这样的疑问再去读读课文，如果你找到了答案你就多读几遍。
生：珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，还有七个便士也不知哪去了，说不定他会死的……
师：天哪，在小珊迪的回来的路上究竟发生了什么?这话是谁告诉我们的?
生：小利比!
师：同学们，展开你的想象，一起和老师回到那个故事中去，看看小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么。
师：那一天，小珊迪握着刚刚找回来的11个便士，高高兴兴地往回跑。他想……
生：他想把找回来的11个便士还给那位先生。
师：可是，就在这时，在前方路口，奔来一辆马车，那马车奔得极快，小珊迪还不及躲闪，被马车撞倒了，可是那马车不但……反而……
生：不但没有停下来，反而从小珊迪身上轧了过去。
师：反而从小珊迪的身上硬生生地轧了过去，小珊迪挣扎着坐了起来，他忍着疼，忍着痛，他用手四处摸索着，他在找什么呀?
生：找他的11个便士。
生：找他的帽子!
师：是啊，找他那唯一可以遮风避雨的帽子，找那原本属于别人的11个便士。
生：找他的火柴。
师：是啊，找那唯一可以给他带来生活的火柴!可是他怎么都找不到了。
师：太阳快落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能依靠着双手一点点向前爬去，他要爬回家，因为……
生：他还想着他的弟弟!
生：他还想着要把零钱还给那位先生。
师：是啊，他还没把那11个便士还给那位先生，火柴丢了，便士丢了，可是小珊迪却没有丢掉自己对别人的承诺!
师：就这样，他在几个同伴的搀扶下回到了家，迎面扑来了惊惶失措的小利比，小利比喊着：哥哥你怎么啦?突然他看到了哥哥手中的钱，他说哥哥我们拿这钱去找医生吧，说不定他会治好你的!小珊迪说……
生：虽然我受伤了，但我还要遵守我的承诺，把钱送到那位先生手里。
师：好孩子，别哭，小珊迪是坚强的!
师：可是小利比不听啊，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥!我们去找医生吧!”可是小珊迪仍然坚持着——
生：我们不能不守信用!
师：小利比说：“你的伤那么重，说不定你会死的!”小珊迪仍然摇了摇头说——
生：诚实比生命重要!
师：说得好!诚实比生命更重要!
师：通过这一段的情境你又看到一个怎样的小珊迪啊?
生：遵守承诺!
生：诚实、守信的人!
师：是啊，让我们感觉到了小珊迪的可敬!(板书：遵守承诺 诚实守信可敬。)
师：此时此刻小利比正站在门前，他哭着向我们说出这样的一番话——
[!--empirenews.page--]生：珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，还有7个便士也不知哪去了，说不定他会死的……
师：那个省略号就是小利比的眼泪啊!
师：让我们拉着小利比去探望小珊迪吧!推开破旧的门，孩子们你们看到了什么?
生：沾满了鲜红的被子。
生：小珊迪脸色苍白，躺在一张破床上。
生：我看见小珊迪的腿都没有了，已经奄奄一息了。
生：小珊迪躺在一张破床上。
师：那小珊迪是怎样的情况呢?
生：小珊迪已经奄奄一息了。
生：小珊迪脸色苍白。
师：脸色苍白，还有那一旁泣不成声的小利比!再听一听小珊迪用他那奄奄一息的声音在说着什么。
生：我换好零钱往回走的时候，被马车撞倒了，我的腿断了，就要死了。可怜的小利比，我死了，你怎么办呢?
师：就在这样的时刻，就在小珊迪奄奄一息的时候，他仍然想着什么?
生：想着自己的弟弟。
师：想着他唯一的亲人。
师：除了他的弟弟他还惦记着自己的诚实和承诺。此时此刻我们看到了一个这样的小珊迪，我们深深地同情着他，作者也深深同情着他。他是可怜的，更是可敬的!面对着这样的小珊迪，作者怀着深深的同情，说：“我会永远照顾小利比的!”
师：面对这样可敬的小珊迪，我们的心情与作者是一样的，我们怀着浓浓的感动，握着小珊迪的手对他说——
生：“我会永远照顾小利比的!”
五、体会作者的情感，塑造出小珊迪的形象
师：小珊迪听了我们的话，他的眼睛目不转睛地看着我们，似乎在表示感情，突然他眼中的光消失了，他……
师：真不忍心用一个死字来结束小珊迪，我们宁可相信他走了，到一个没有饥饿也没有寒冷的地方去了。瞧，连上天都飘下几朵洁白的雪花，似乎在表示对他的悼念，你是否接到了其中一朵呢?举起来给我看看。那就把你的感动，你的心情，你的启示写在上面。让我们静静地想……(生进行小练笔。)
师：谁来说说?
生：小珊迪，虽然你走了，但你的爱心打动了我们，我们会帮你永远照顾小利比的!
师：一个永远表达了你所有的心情。
生：小珊迪我想对你说，你的诚实守信值得我们学习。
生：小珊迪你是一个坚强勇敢的人，你的品质值得我们学习。
师：也许因为时间的匆忙我们不能写下每一个字，只言片语也好让我看到你的心情，请你高高举起来挥舞一下，就让这纯洁的雪花为小珊迪送行!(下课。)