告诫：警告劝戒(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
2、深入课文，体验情感。
从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。
现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么?后2分钟上下桌同学进行交流。(生回答)
(板书：钓鱼、放鱼、启示)
师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事?
生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。
这位同学简明扼要地概括了课文的主要内容，我们现在一起来学习钓鱼的部分1-3自然段。
(四)学习钓鱼部分
师：请同学们自由读课文2、3自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼
(生答：啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。)
师：你从这句话中读懂了什么?
(生：我读懂了鲈鱼很大，作者从来没有钓到过这么大的鱼。)
师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗?(生读-师范读-全班读)
师：嗯，我也感受到鲈鱼很大。其他同学还画到了哪些句子?
(生1：“鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”可以看出这条鱼很大。
`生2：我画的是“ 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不时地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅起不少水花。”)
师：从以上三位同学的回答我们知道作者钓到了大鲈鱼”。(教师板书：钓到了大鲈鱼)
师：鲈鱼除了大的特点，还有什么魅力?
(生：漂亮)(教师板书：漂亮)
师：哪句话说鲈鱼漂亮的，请用横线画出来。
(生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
师：读了这句子后，你知道我和父亲当时心情是怎样的?
(生：高兴、兴奋、欣喜)
师：让我们一起怀着高兴的心情来读一读这句话。
师：我感受到大家钓到了漂亮的大鲈鱼时高兴的心情。面对这样一条诱惑人的鱼，我当然是希望把它留下。同学们从第二自然段中找找，我把鱼留下的原因。
(生：第二自然段写了我钓鱼的过程很辛苦，大鱼的得来不容易。)
(1、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。2、我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。)
师：看来，为钓到这条鱼，我是等了很久，而且费了一番功夫呀，的确不易。还有什么理由把鱼留下，我们下节课再来详细分析和学习。