生：我觉得科利亚是个聪明的孩子。
师：你怎么知道的，
生：因为他知道
生：因为他不愿让别人弄坏他心爱的木匣，他非常喜爱自己的木匣。
师：听出来，有一个字“爱”字。科利亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么?
生：他会想去挖木匣。
师：对挖木匣这部分你最想知道什么?
生：挖到了吗?
师：挖到了吗?
生：挖到了
师：课文最后一个自然段告诉我们了，对吧?
生：对
生：有没有什么故障?
生：是什么心情呢?
师：问题都提得很好，看来同学们都想知道科利亚是怎样挖到木匣的。默读4-6自然段，拿出笔画出科利亚挖木匣的句子。
师：谁来
生：“科利亚也拿来铲子，挖呀挖呀……”
师：这是课文是第几自然段
师：再请一个同学读一读这个自然段。
指句读
师：你们注意到了什么?
生：她的木匣不见了，很着急，怎么办呢?
师：这是方言，用普通话再说一次
生：他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没没有找到。
师：仍然是什么意思
生：还是没有找到的意思。
生：就是和上次一样没有找着
师：没有找着木匣心情怎样?
生：很着急
师：你能读出来吗?
一男生读
师：你不是科利亚的朋友，一点也不着急。
师：谁是科利亚的朋友，读得再着急一点。
一生读
师：同学们，老师听这位同学这么读“挖呀──挖呀──”(慢慢地读)你们知道他为什么这样读呢?
师：为什么?你自己说说。
生：因为他挖了很久
生：因为他挖了很长时间，挖得很慢
师：(第一个读书的孩子)现在你知道了吗?再读读
生读
师：你现在已经是科利亚的朋友了，但是声音不够大声，谁能再读读，成为科利亚的朋友。
又一学生读
师：读得很好，是科利亚的朋友，你们都是科利亚的朋友吗?
生：是
师：请大家在底下先练习下，等会儿看谁是科利亚最好的朋友。
生：学生自由练习
指名学生上台表演读
师：同学们，这时候，科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗?我们一起来读一读。
学生齐读。
师：教师从大别山伸出了热情的手，谁想跟老师握握手，交个好朋友。
师：你想对老师说些什么?
生：祝老师的课上得顺利。
师：你想对老师说什么?