《捞铁牛》教学设计
教学目标
1.学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2.有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。
教学重、难点：目标1
教学课时：2课时
教学准备：(捞铁牛的各种材料)
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1.对课题质疑
2.导入新课。
二、初读课文，略知大意
1.指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2.说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
三、学习本课生字新词
1.指名读生字新词
2.指导生字的字型记忆、书写
3.理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥
4.读课文，巩固生字新词的读音、意义。
四、学习课文第一部分
1.默读课文，想一想：为什么要捞铁牛?课文什么地方说明了原因?
2.学习1、2 自然段，分析捞铁牛的原因
(1)大水冲走铁牛
(2)笨重的铁牛陷入淤泥里
(3)重修浮桥需要铁牛
3有感情地朗读怀丙和尚说的话(自信而不外露地)，明白这样读的原因。
4.学生质疑：什么叫“叫水把它们送回来”?
五、课堂小结
六、布置作业
第二课时
一、复习导入
1.怀丙和尚说的话是什么意思?结合自己课后的阅读说说
2.指名读课文1、2自然段
3.导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
二、学习第二部分：准备捞铁牛
1.默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步?用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。
2.全班交流：(1)(2)(3)(4)
3.想想：怀丙为什么要做这样的准备?结合课文第四自然段说说。
4.试着给每一步的准备工作加小标题
5.有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6.试着复述“准备工作”
三、学习第三部分：捞铁牛
1.根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分
2.小组学习，教师巡视辅导
3.汇报交流学习收获：
(1)捞铁牛的几个步骤
(2)给捞铁牛的步骤加小标题。
(3)有感情地朗读课文，
(4)复述课文
四、课文小结
1.怀丙和尚为什么能捞起铁牛?原因有哪些?
2.这说明了什么 ?从课文中找出一个词解答。
3.再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。
五、课堂小结
六、布置作业
《捞铁牛》教学反思
这一课，应该说从理解的角度是一篇难度比较大的文章，今天上的是第一课时，我分别从课题和课文第一、二自然段引导孩子去感受了捞铁牛很难，为下一节课理解捞铁牛的方法之妙以及感受怀丙的出色做好了铺垫。
应该说，今天放手让孩子们独立的去一二自然段找能让自己感受到捞铁牛难的词语这个要求，我在备课时心里都在打鼓，孩子们到底能不能找到?他们能分析到什么程度?我心里自认为这个问题很难。如我所料，当我这个要求一提出，教室里鸦雀无声，孩子们思索着，教室里出奇的静，2分钟、3分钟……5分钟以后，有孩子开始举手了。孩子们找到了八只、大铁牛、笨重、议论纷纷、拴住浮桥这些词语，他们阐述了自己的理由，合情合理，虽然他们寻找的过程看起来可能慢了一点，胆怯了一点，可是，他们最终找得很好，完全抓住了重点的词语，阐述的理由也充分。我把这些词语集中的两个句子板书在了黑板上，让孩子们带着自己的理解朗读，然后再把这两句放回一、二自然段中朗读，朗读的效果应该说非常的好。
这几天连着几节课，我都在强调自己，抓住重点词句来理解课文的方法。应该说，我感受最强烈的就是孩子的朗读变了，不再需要我告诉他们怎么读了，也不需要我一遍又一遍的读给他们听，然后让他们牵强的来模仿了。
看来，朗读的基础的确是阅读理解是否到位，而这个阅读理解的过程应该是一个与孩子对话与交流的过程，理解到位，朗读自然而然的就会呈现效果。