《加了一句话》教学片断及赏析 1
片断：
师：采访后，课文中也告诉了我们为什么要加上这句话，请同学们读一读第3自然段。(生读)
师：谁来读一读这一自然段?(一生读)
师：谁能比她读得更好，你认为自己比她读得更好的同学请站起来。
(生读)
师：是的，诗人就是用语言的魅力激发了人们对老人的同情心，其实，我们的身边有许多这样的话，课前老师布置你们去收集了，谁来读?
(学生读传记收集的资料。)
师：老师也收集了两句。(课件出示)
1、“被污染的鱼在呼唤：别吃我，有毒!”
2、砍伐了“我”，你就失去了一个朋友。
(比较这两句话的魅力。)
(课件出示一幅图：)这句话写得好吗?(严禁-----)
生：不好。
师：谁来帮助写一写。(学生回教室写。)
赏析：
教师在这一环节上从文本延伸到了课外，很好。我们知道书本知识是有限的，还应向课外延伸。教师让学生收集资料，拓展视野，加工变成养料。教师让学生先改写句子，使这些句子变得有人文性，然后让学生为学校、小区设计温馨话语，从课内向课外延展，是课文的延伸
《加了一句话》教学片断及赏析 2
片断：
师：假如你是一位记者，路过这里，遇见了这感人的一幕，你会怎么做?
生：登报纸。
师：登报纸之前应该采访，你怎么采访，采访之前应该先介绍自己，说说自己是什么报纸、电台的××记者，你们是绅士、贵妇，穿得漂漂亮亮的少男少女，寒酸的小职员，谁来?
{一生来当小记者，可是不知所措，笑场了。}
【师帮助介绍开场，学生采访，可是不知从何入手，师适时帮助。】
师：我还有几个问题想问一问现场的观众，我看你是一个不是很有钱的，你为什么会给他钱呀?(生说)
师：你非常有同情心，这位小朋友，你为什么给她钱呀?(生说)
师：我们还看见这位诗人在前面，我们去采访一下好吗?你为什么要写上这一句话呢?(生说)
师：是的，万紫千红的春天，老妇人看不见，所以我给她钱，今天的采访到此结束。
赏析：
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师为了让学生能深刻理解这些人的做法，让学生体会角色，采用了采访的形式，让学生以情见情，有感而发。但是这一环节的设计未考虑到学生的差异性，学生第一次见到这种形式，反应不够灵活，冷场了，老师没有马上接替学生采访，虽然老师后来也这么做了，可是时间浪费，或者是老师在设计时直接就设计成新闻发布会，这样时间就会节省，效果也会很不错。
《加了一句话》教学片断及赏析 3
片断：
师：我们学会了这些词语，那刚才提出的这些问题你能解决了吗?请你再去读一读课文。(生自由读课文)
师：谁来当第一位探索者解决问题?
生：我知道了加了什么话，谁加的。
师：一个一个问题说。
生：我知道了加了一句“春天到了”。
师：谁来?
生：我解决了有什么作用。