学生：“靠现代科学技术。”
老师：“刚才呢看了这么多的出乎意料的东西，大家一起读一读最后一句话。”
学生：读“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
老师：“这里有两个字“发现”“发明”，谁可以来说说他们有什 么区别?”
学生：“发现是指本来没发现的东西被发现了，发明是世界是本来不存在的人类利用科学技术发明创造出来的。”
老师：“嗯，这位同学说的非常的好，那谁又可以来举举例子呢。”
学生：“发现化石，发现了古代的东西，发明了电视、电”
老师：“哦，就是古董。是的，这些都是被人类发现的以及发明的。”
老师：“好看完了20世纪，那咱们再来看看20世纪前的生活又是怎么样的呢?大家自由读第三段，读完后来告诉我古代生活怎么样。”
学生：读第三段
老师：“看完了，那大家来告诉我古代的生活是如何的，当然也可以有你自己的想法。”
学生：“是信赖自然的农耕社会”
老师：“那时没有电灯、电话、汽车等”
课时目标：
1、认识生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾等词语。
2、有感 情地朗 读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理 解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前准备：图片
教学过程：
1、以“呼风唤雨”引入课题：
出 示“呼风唤雨”问学生联想到什 么?(并让学生用自己的话解释这四个字)
2、检查预习情况，整体感知课文。
出 示生字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归
其中一些生字以形声字作比较让学生能较快掌握。如“程”对“呈”，“赖”对“籁”，“耕”对“耗”等。并注意生字读音“潜qian”、“哲zhe”.
生词掌握：呼风唤雨、腾云驾雾、依赖、洞察、原子核、归根到底等。
3、在学习过生字词的基础上学生自由读课文。(问题：1、“呼风唤雨”在课文中又是指什 么?)
4、问：现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪一些?
出 示卡片(如：电视、电脑、手机等)并引导学生说这些东西都是在20世纪中创造出来的。(20世纪是1900—1999年间)
5、学生朗 读1、2段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(以一个毋庸置疑的口吻说 明了一个事实)。
出 示“是谁来“呼风唤雨”?“靠什 么呼风唤雨?”两个设问句。
解析难句：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程序超过了人类历史上百万年的总和。
“发现”和“发明”让学生理 解它们间的区别，并做出解释再举例。
问学生：20世纪有哪一些奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢?那下面老师就带着各位来看看20世纪的辉煌。
6、阅读第四段。(问：哪一些出乎意料的发现和发明?出 示图片：星球、海底)并举出一些科技成就方面的例子进行比较。
第四段用20世纪的人类和过去的王公贵族做比较，说 明科学让人类的精神品质文化生活、物质生活得到了改变。
7、看完了20世纪接着我们回来20世纪前的生活来看看。
学生自由读第三段。(出 示图片：农耕社会等)
问学生：用你们对古代的认识说说当时的生活是如何?
欣赏佳句：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
问学生对“千里眼”“顺风耳”是如何认识的?古代的人为什 么想像出这几个人物?
分析它们在20世纪中电话、网络、望远镜等可以实现了古代人们的美好愿望。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，为什 么要引用这句话，它说 明了什 么?
这段中概括20世纪前后巨大变化的句子是这句话用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。表 现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来意想不到的惊喜。
8、学生通过学习后再一次朗 读课文1-4段。
课后反思：
这篇课文我主要是以20世纪前、后作比较，以及一些发明创造的来说 明现代科学技术的重要性，并让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。
本文主要是围绕人类利用现代科学技术让自己生活过得越来越好。上课思路主要是先先引题——学习生字词——课文分析。
课文分析：
首先是第一段，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。让学生感受。
再是第四段，让学生感受在这20世纪里发明创造出的东西让我们的生活比以前王公贵族好，初步让学生感受这个呼风唤雨的世纪。
第二段是以设问句的形式让学生更进一步了解现代科学技术好。
前面说了20世纪接着就是20世纪前的生活了(第三段)，这一段先说20世纪前人类是以神仙来寄托对生活的美好愿望，但是谁也没想到20世纪的人类把它实现。
在上完这篇课文后也感觉到了一些问题的存在，首先是部分学生的积极性还调动的不够，以后再上类似文章的时候应该注意，并想一定的办法让每个学生对这些内容都有兴趣。其次就是自我感觉语速上过快，并且语言不够简洁主要是引导学生的内容过多了，不敢放手。这样的话我应该针对这方面的不足自我反醒。再就是应该充分利用板书，如刚一遍自由读的时候，学生提的问题应一一板书，这样让学生很快能明白也有利于在语文课堂内解决。在上课时包括平时学生的朗 读上也有些欠缺，自己的指导也不够，以后也应该针对性的练习，并时刻让学生注意朗 读技巧。最后就是对课文提的问题可能太细了，在上课时应该抓住一两个重点问题展开课文。