一、解题引导新课，激发兴趣
老师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书(板书课题)。说一说，你看到这个课题想到了什 么?
学生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
学生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊!
学生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
学生：我想到了是谁在呼风唤雨?
老师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什 么样世纪呢?下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。(学生自由读文)。
二、整体感知，质疑问难。
老师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。谁能用简洁的话说说，课文写了什 么?
学生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(老师：你读懂了课题要表述的内容。)
学生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。(老师：你从内容上读懂了课文主要内容。)
学生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。(很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎么样呼风唤雨的?)
老师：通过你们自己刚才的读书，已经有了收获。不过，古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题，这样才能有利于我们读懂课文。但学会提问要注意两点：一是要提真实的问题，二是一定要提自己一下子难以解决的问题。请大家看课文，你想弄清什 么问题?
学生：为什 么说20世纪是个呼风唤雨的世纪?
学生：20世纪有哪一些了不起的科学发明?
学生：20世纪是怎么样怎么样呼风唤雨的?
学生：我想知道未来人类会怎么样生活?
……
老师：(根据学生质疑，老师肯定并疏理以上几个主要问题。)看来大家越来越会读书了。下面就让我们带着问题，自己细细朗 读课文，看看你从课文中体会到了什 么?是从哪儿体会到的?用笔把那些句子或语段画下来，可以把你体会到的写在句子旁边。(学生自由读文，教师巡视。)
三、对话朗 读，习得言语
老师：(在学生一阵潜心轻声读或默读之后)好的，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句话，但老师体会到了你们的认真。现在请大家来交流交流，说说你从文中体会到了什 么?注意，交流时，先说请大家看第几节，然后再读你画的句子，再说“我”从中体会到了什 么?好，谁先说?
学生：请大家看第二自然段。朗 读。我从中体会到了人类的自豪与骄傲。
老师：你的朗 读就已经充满了自豪之感，你的理 解真好。对于这里还有谁有不同说法?
学生：我从这段中“那么多、出乎意料”体会到了作者赞叹、惊讶的感 情。
老师：他会从重点词中体会文章，真会学习。那你能用你的朗 读告诉我们这份“赞叹”吗(学生朗读)?
老师：(对另一生)你听到了什 么?
学生：我听到了他很惊讶、赞叹的语气。让我们全班一起来读读这句话。
老师：老师也听到了，而且老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什 么不同。
出 示：人们在地下( )了煤矿。科学家( )了前所未有电子计算机。
生回答(略)。
……(同样处理“改观”与“改变”)
老师：这样就叫在阅读中理 解词语的意 思。而且，大家看，这小小的一个段落，有的读出了自豪与骄傲，有读出了赞叹与惊讶，这样就是读出了“自己的见解”，这样才能把文章读懂。下面让我们就这样交流阅读吧!
学生：我从三四节中体会到了科技的变化特别快。
师;能说说具体的句子吗?