设计思想：
本着“用足用好教材”的理念，从激发学生学习兴趣入手，速读理解课文，让学生更多地直接接触语文材料，以点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成学习任务。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”。
第一课时
教学目标：
1、认识“荐、楷”等7个生字，会写“燥、恰”等13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，知道课文讲了什么事。
教学重点：
让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
教学难点：
学习修改作文方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。
教学方法：读议结合法
教学过程：
一、联系旧课，激趣导入
1、同学们，我们第二单元学过《爬山虎的脚》，还记得作者是谁吗?
2、请一位同学简单介绍叶圣陶老爷爷。
3、今天我们将学习的课文也与爬山虎有关，板题读题。
4、课文写到的那片绿绿的爬山虎，正是叶圣陶老爷爷家院墙上的爬山虎。你们知道是谁写的吗?
5、看视频，我们一起了解一下，看看这篇课文是不是也跟《爬山虎的脚》一样，是写物的文章?
二、检查预习，整体感知
1、我们课前预习了这篇课文，这两位作家之间到底发生了什么事呢?请同学们自由朗读课文。提出读书要求：
A、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
B、想一想，课文讲了几件事?
2、学生自由朗读，教师巡视。(注意纠正孩子不正确的朗读姿势)
3、检查自读情况：
(1)认读生字
荐 删 词 洽 昏 晖 楷 篇 翻 帘 页 燥 握 厅 糊
A、分类观察
左右结构：翻 删 词 燥 握 洽 糊 晖 楷
上下结构：篇 荐 帘 昏
独体字： 页
半包围结构： 厅
B、指导书写(重点范写：翻 昏)
上小下大：篇 荐
上大下小：帘 页 昏
左窄右宽：词 燥 握 洽 糊 晖 楷
左宽右窄：删
左右均匀：翻
(2)读读新词：
推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖
楷模 蕴含 眼帘 规范 燥热 客厅