人教新课标四上：《语文园地六》教学设计

　　1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

　　2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

　　3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?

　　4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

　　5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。

　　仔细观察，捕捉细节

　　1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

　　2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。

　　3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。

　　试写片段，评议修改

　　1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

　　2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

　　(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

　　(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

　　(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)

　　指导写自己身边的事

　　明确要求，口头交流

　　1、读作文提示，明确要求。

　　2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

　　3、小组振代表发言，组织评议。

　　评议要点：a.是否把事情的经过说清楚。

　　b.是否把重点部分说具体。

　　c.是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。

　　范文引路，学习表达

　　1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：

　　(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。

　　冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。

　　2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托……

　　习作与修改

　　1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。

　　2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。

　　习作讲评

　　我是小小鉴赏家

　　教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

　　我是啄木鸟医生

　　1、出示学生习作中的典型病例。

　　2、引导诊断“病因”，并进行修改。

　　a.图意是否抓得准;

　　b.语言是否符合人物身份;

　　c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合;

　　d.在语文文字的表述上是否恰当。

　　3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。

　　(也可提供表格引导评改)

　　修改誊写，习作展览

　　将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。