32*飞船上的特殊乘客
一、学习目标：
1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
二、教学重难点：
学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
三、教学时间：1课时
四、教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
五、教学过程：
(一)谈话引入：
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知
1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、(1)读下面词语，注意带“△”字的读音。
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
△ △ △ △ △ △
(2)用“√”选择加点字的正确音节。
特殊(chū shū) 处于(chǔ chù) 差异(chā chà)
比较(jiào jiǎo) 兴奋(xīng xìng)茄子(xié qié)
3、指名分段朗读课文。
4、交流初读收获，质疑定向。
(1)学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……
(2)学生质疑，教师引导定向：
从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?
(三)理解课文内容
1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2、集体交流：
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A. 外形：更大、更长、颜色的变化
B. 味道：更鲜美
C. 营养：更丰富，抗病力强
D. 其他价值：药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)
3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢?
4、总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
(四)、拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。
点评：
吴老师注重语文的本色教学，体现语言文字的训练。课文中有些字音容易读错，她及时根据学生的实际情况加以提醒。用词准确、表达深动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，吴老师引导学生运用精读课文上学到的阅读方法自读自悟，让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。并且叫学生用笔勾画下来，起到了语言文字的强化作用。学习课文后的拓展延伸，吴老师推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技文章的热情，产生热爱科学的感情和努力探索科学的愿望。