一、复习导入，激发兴趣。
师：同学们，上节课我们学习了第15课——《猫》，老舍先生笔下的猫，像个既淘气又可爱的孩子，非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢?这节课就让我们一起来学习第16课——《母鸡》。(生齐读课题)
二、检查预习，明确要求。
1、考察同学们对生字词的掌握情况。
师：同学们在课前已经认真预习了课文，老师首先想考考你们对生字的掌握情况。请同学们开火车读词语。
(课件出示词语：如怨如诉、反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 疙瘩 可恶、似的、差不多。)
生1：如怨如诉
师：既正确又响亮。
生2：反抗
生3：欺侮(wù)
师：欺侮(wǔ)(师正音)
生4：成绩
生5：凄惨
生6：慈爱
生7：辛苦
生8：疙瘩
生9：可恶
生10：似(sì)的
师：似(shì)的(师正音)
生：差不多。
师：同学们读得还不错。现在请男女生比赛读。
(男女生赛读)
师：男生女生都读得非常好，为自己鼓掌吧!
2、明确本课重点学习目标：
师：同学们，这是一篇略读课文。课文前面的阅读提示给我们提出了两道思考题，哪位同学愿意来读一读?
(课件出示思考题：(1)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?(2)《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?)
(生读思考题)
师：读得真好，请坐。
师：同学们，你们有没有信心通过自我阅读解决这两个问题?
生：有!
三、初读课文，体会情感。
1、自由读文，边读边思考。
师：下面请同学们自由朗读课文，边读边思考。
(生自由读课文，师巡视，约4分钟)
2、交流对母鸡的初步印象，整体把握课文。
师：通过刚才的朗读，老舍先生笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
生1：它是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
师：你真会读书，很会抓住课文的关键的语句，了不起!
生2：母鸡从前院到后院呱呱地叫，老舍先生听得很烦!
师：老舍先生讨厌这只母鸡。他是一直都讨厌吗?
生3：它是一只伟大的母鸡。
师：没错!(请另一位同学)请你再说说。
生4：之前老舍先生很讨厌母鸡，可是当他看见一只孵出一群小鸡的母鸡时，他便不再讨厌母鸡了。
师：哇!你真会读书!
3、借助前后直接反应老舍先生态度变化的两个句子，引导学生积极思考、质疑。
师：是啊，老舍先生对母鸡的态度前后是不一样的。有两个句子直接地告诉了我们，你能找到吗?
生：能!
生1： “我一向讨厌母鸡”;“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
师：好的，还有其他意见吗?
生2：“我一向讨厌母鸡”;“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”
师：第一个句子找得非常准确!还有一个句子写出作者不讨厌母鸡，谁能找出来?
生3：我不敢再讨厌母鸡了。
师：对了!这两个句子写出了作者对母鸡前后不同的两种态度。
(课件出示两句话：1、我一向讨厌母鸡!2、我不敢再讨厌母鸡了!)
(板书：一向讨厌 不敢讨厌 )
师：读了这两个句子，你有什么想问的吗?
生1：为什么作者到最后不敢再讨厌母鸡了?
师：对呀!这个问题提得很好。
生2：为什么老舍先生一下喜欢母鸡，一下不喜欢母鸡?
生3：为什么老舍先生之前讨厌母鸡，后来又不敢讨厌母鸡了呢?
师：大家都对引起老舍先生态度变化的原因很好奇，课文告诉我们原因了，让我们到课文中去找吧。
四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
(一)、品读母鸡让人讨厌之处。
1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因。
师：我们先来看看：老舍先生为什么一向讨厌母鸡?跟同桌一起到课文中找找吧!
2、学生汇报，老师相机指导学生概括原因，并读出情感。
生1：因为它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
师：没完没了，真让人讨厌!
生2：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
师：欺软怕硬，让作者非常讨厌，对!
生3：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋了也会被它吵得受不了。老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲，下了蛋就发了狂似的，恨不能让全世界人都知道。
师：下蛋了就拼命炫耀，让人很讨厌。此处作者写对母鸡的讨厌写得非常生动，你留意到了吗?
生4：“就是聋子也会被它吵得受不了。”
师：对了!这夸张的手法充分表现了老舍对母鸡的讨厌。
生5：“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”它欺负比它弱小的母鸡，让人讨厌。
生6：还有第一段“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”因为它是细声细气地叫，别人认为它有心事，那种细声细气-------。
师：如怨如诉，让人听了起鸡皮疙瘩，是吧?你能理解“如怨如诉”吗?
生：能，就是有什么抱怨的事。
师：是的，似乎有很多事情要抱怨，如怨如诉，让人听了很不舒服。
师：老师有一个建议给你：“沿着田坝(bà)”注意读准“坝”的字音。大家都记住了吗?
生：记住了。
师：同学们真会读书!确实老舍先生讨厌母鸡的叫声，讨厌母鸡的欺软怕硬，还讨厌母鸡拼命炫耀自己。
(二)、品读母鸡让人尊敬之处。
1、寻找母鸡令人尊敬的原因。
师：老舍先生如此讨厌母鸡，可是后来他却不敢再讨厌母鸡了，到底是什么原因呢?
生：因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
师：你真会读书!确实如此。我们一起来读读这句话!
生齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
师：四(1)班的同学读书真动听!母鸡的伟大具体表现在哪里呢?请同学们细细地去品读课文5-8自然段，划出让你感触最深的词语或句子，好好体会体会。
(学生默读文段，边读边划，师巡视指导)
2、汇报交流对母鸡形象的感悟：抓住重点词句，联系生活实际，体会深深的母爱，并相机指导朗读。
(生边读边划，师巡看、指导)
师：刚才我们同学都很用心去品味这几段文字，非常好!很多同学想谈感受了，请你先说。
生1：“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。”
师纠正：“得一点儿温暖”。
生1：母鸡半蹲着让小鸡得到温暖，非常辛苦。因为平时我们半蹲着感到很累，而母鸡为了小鸡坚持那么久。
师：这位同学真会读书!是呀，我们半蹲一会就会觉得很累，可是母鸡可能一蹲就是半个下午，一个晚上，甚至更长时间。它是多么辛苦呀!(板书：辛苦)
生2：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛，而鸡雏们的嘴很尖，啄母鸡的头，母鸡肯定会很痛，但是母鸡一声也不哼。我感受到母鸡真伟大。
师：确实非常伟大!母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍，强忍疼痛，一声也不哼。母鸡是如此的疼爱它的孩子!
生3：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似，它自己却消瘦了许多。”一只母鸡能生出一群小鸡，那需要的食物就要很多母鸡，母鸡宁愿自己挨饿，都不舍得吃食物，总是分给它的鸡雏们吃，自己也就越来越消瘦了。
师：母鸡心里想得都是小鸡，鸡雏们个个肚子圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。这是一只多么慈爱的母鸡呀!(板书：慈爱)
生4：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”在夜间，母鸡肯定很想睡觉，可它不舍得睡，因为它要一直守护小鸡。
师：是呀!从这你感受到这只母鸡怎么样?
生4：很负责。
师：是的，非常的负责!(板书：负责)也非常的辛苦，白天辛苦一天，就是到了晚上，也没得安稳觉睡。
生5：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。
生6：“假若有别的大鸡抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”母鸡为了让它的小鸡吃饱，不怕受伤，把抢食的其它动物都击退。
师：对，包括以前害怕的大公鸡，现在也毫不畏惧!从这你看出这是一只怎样的母鸡?
生6：勇敢。
师：是的，这是一只多么勇敢的母鸡!(板书：勇敢)
生7：“不论是在院里还是院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。”我从这也看出母鸡很勇敢。
生8：我从第六段想起了我们身边的母亲们，她们有好吃的东西时总是自己舍不得吃，要留给它的儿女们先吃，常常自己只吃剩下的残渣。
师：你真是个懂事的孩子呀!你由母鸡想到了我们身边的每一位母亲，想到他们总是把孩子放在第一位。
师：其他同学是否也想起妈妈为我们做过的一些事情?
生：是!
师：谁想说说?
生1：有一次夜里我生病了，妈妈就起床送我到医院去看病，还喂我服药。
师：你当时是什么感受?
生1：我感受到妈妈很爱我。
生2：有一次夜晚，我发了高烧，将近40度。爸妈送我到医院打吊针，回到家已是深夜三点多了。老爸倒头就睡，第二天六点多钟又起床去上班了。
师：爸爸为了你的健康是如此辛苦。
生3：有一次，中午下着大雨，妈妈冒着大雨给我送伞，裤子湿了也不管。我觉得她宁愿被雨淋湿也不愿让我挨饿。
师：是呀，这就是伟大无私的母亲。
生4：有一天晚上，我生病了，妈妈虽然很累，可她仍然送我去医院，并且买东西给我吃，而她自己却没有吃。
生5：一天晚上，我生了一个很严重的病，爸妈带我去跑了六家医院看病，因为我睡不着，还一直陪我熬夜------
师：在我们生病时，爸爸、妈妈比我们还着急，恨不得这病生在他们身上，让他们的孩子不会难受。这就是父亲、母亲!同学们，让我们带着对父亲、母亲的无限敬佩和感恩再来读读5-9自然段吧!
3、教师引读第5--9小节，再品母爱。
师：因为它是母亲，所以……
一二组学生：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：因为它是母亲，? 所以……
三四组学生：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。)
师：因为它是母亲，所以……
一二组学生读：它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡;一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得到一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
师：因为它是母亲，所以……
三四组学生读：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师生齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
4、教师引导学生用实际行动感恩父母。
师：“滴水之恩，当涌泉相报。”小乌鸦早早就出外寻找食物给乌鸦妈妈吃;小羊为了感谢母羊的哺育之恩，每一次喝奶时都是跪着的。同学们，你们又打算用怎样的实际行动来感谢父母的养育之恩呢?
生1：好好学习。
师：父母最希望我们把学习搞好。你认真学习，爸妈肯定很高兴。
生2：好好学习，长大后做一个对社会有用的人，让父母安心。
师：你真是个有抱负的孩子。
生3：我打算用实际行动来回报父母。
师：你会怎样做呢?请具体说说。
生3：爸妈回到家时，给他们倒上热茶;当他们需要换鞋时，为他们递上鞋子……
师：你真是个懂事、孝顺的好女孩!
生4：当父母疲劳时，我让他们去休息，我来看店铺。
师：同学们懂得通过日常生活中点点滴滴的小事来感谢父母，你们的父母一定会感到非常幸福!相信他们也会更无怨无悔地爱着你们!每个人都常怀一颗感恩的心，我们的生活一定会更加美好!
五、总结写法，进行《猫》与《母鸡》的对比。
师：老舍先生笔下的猫既淘气又可爱，很讨人喜欢;他笔下的母鸡又是如此令人感动和佩服。老舍先生可真会写文章!下面就请同学们比较一下：《猫》和《母鸡》这两篇文章在写法上各有什么特点，有哪些值得我们借鉴学习的写作方法。
生1：《母鸡》的第四段和《猫》的第四段都巧妙地运用了过渡句。
师：这两篇文章过渡句的运用让文章前后部分的衔接更加地自然。如果我们写文章时也能适时地用上过渡句，我们的文章也会更流畅。
生2：我发现《猫》这篇文章用了反语的写作方法，《母鸡》则采用了对比的写作方法。
师：你真会观察!了不起!
生3：老舍先生写母鸡先写他很讨厌母鸡，后面又写母鸡很伟大;写猫先写猫很古怪，后面又写猫很可爱，都很好地运用了对比的写作方法。
师：你说得很有道理!
师：还有哪些值得我们借鉴学习的好方法?比如作者是怎样写他对母鸡的讨厌的?
生4：作者通过具体的事例去写他对母鸡的讨厌。
师：对了!通过具体的事例表现小动物的特点也是一个不错的写作方法。
师：同学们，如果我们读书时多用我们的慧眼去发现文章里不错的写作方法，并在自己写文章时借鉴运用，我们的文章就会越写越精彩。
六、拓展阅读，丰富积累。
师：最后，老师想给同学们两个课外拓展阅读建议：
(1)阅读其他描写小动物的作品。如：屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》等。
(2)阅读关于爱和感恩的书籍。比如《美德书》、《感恩父母》、《感恩生活》等。
附板书设计：
16、母鸡
一向讨厌 →不敢讨厌
负责
慈爱
勇敢
辛苦