《猫》的教学反思
《猫》是著名作家老舍的作品，这篇文章细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生，全文从字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学本文时我抓住两个重点：一是有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情，并把自己喜欢的部分背写下来。二是领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。于是我在教学中采用多种形式引导学生感悟课文内容以及思想感情。
一、品读重点词句，体会猫的性格古怪，感悟作者的爱猫之情。
1、启发想象。
请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来?通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，体会猫的贪玩儿，让学生体会句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。
2、对比朗读。
指导学生朗读“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”一句时，去掉关联词语“非……不可……”，让学生通过朗读，体会猫等老鼠的决心与耐心，对比理解关联词语在表现猫尽职的性格中所起的作用。
3、创设情景。
对于“屏息凝视”这个词语的理解，通过辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，作类比：一节课40分钟—几个钟头相当于三四节课，学生自然就体会到了猫那“尽职尽责”的性格以及作者对猫的喜爱。 在品读“所过之处，枝折花落”一句中，创设情景，对比感受：不爱猫的人会怎样?老舍先生又是怎样?让学生体会老舍先生“绝不责打它们” 的爱猫之情。
二、通过品析，领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
1、体会具体描写的作用。
在第四自然段的教学中，我将小猫如何淘气的句子删减，让学生在读中对比哪个更好，学生指出删减后的段落“表达很模糊，不清楚”，“看不出小猫是如何淘气可爱的”，“不够具体，体会不到小猫的淘气可爱”等等，引导学生学习通过具体事例的描写动物特点的习作方法。
2、对比写作内容。
引导学生阅读课后相关链接，体会不同作者的爱猫之情，学习不同的写作方法。教学中也有很过不足之处。一是在总结段落没能没有很好地利用板书，而且板书有些散乱，没能帮助学生深入理解“古怪”的含义。如果此时能让学生通过填空：猫既(老实)又(贪玩)，既贪玩又(尽职)，既(胆小)又(勇猛)，高兴时(温柔可亲)，不高兴时(一声不出)。学生根据板书就能很快加深理解猫的古怪性格。二、由于文学功底的欠缺和教学机智不够灵活，错失了很多引导学生体会文本表达情感的机会，如：学生在想象看到“所过之处，枝折花落”不爱猫的人怎样?老舍先生是怎样?一位学生回答：没关系，再买两盆就行了。”我当时只是点头表示理解，如果此时紧追问：“你为什么这么迁就这只猫呢?”一定会引起学生与作者的共鸣，深刻体会作者的爱猫之情。