导语：学完课文应该通过练习来温习、巩固、掌握所学知识，提高自身语文水平。下面是四年级上册《猫》同步习题，欢迎同学们过来练习。
一、积累与运用
1.给加粗字注音
相称________消耗________蜷伏________娱乐________
惩戒________屋脊________叮咛________凝望________
2.根据拼音写出汉字
nüè________待 yuān________枉 懒duò________ 鸟lónɡ________
biàn________诉 sǒnɡ________恿 安xiánɡ________ 乞ɡài________
3.选词填空正确的一项是( )
①我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣!
②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________.
③妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。
④它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。
A.酸辛 预兆 叮嘱 悲愤
B.酸楚 预警 叮咛 悲楚
C.酸辛 预警 叮嘱 悲楚
D.酸楚 预兆 叮咛 悲愤
4.下列句子没有语病的一项是( )
A.我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。
B.照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。
C.应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。
D.经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。
5.下列词语中加点字意思相同的一项是( )
A.调查 风调雨顺 B.筹备 一筹莫展
C.缅怀 触目伤怀 D.赔偿 得不偿失
6.依次填入下列横线处最恰当的一项是( )
新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资;________.他们恪尽职守、无私奉献，________，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。
A.攀爬于电杆之上，检修线路 严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了
B.攀爬于电杆之上，检修线路 驱散了冬日的严寒、灾难的阴影
C.于电杆之上攀爬，检修线路 驱散了冬日的严寒、灾难的阴影
D.于电杆之上攀爬，检修线路 严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了
7.仿写句子
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是_______________，让人_________________;
语文是_______________，让人_________________.
二、课内阅读
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
(1)这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。……那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
(2)妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
(3)张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
(4)一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的?”
(5)我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
(6)我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。
(7)妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁?它常常对着鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶!你为什么不小心?”
(8)张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
(9)于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
(10)三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
(11)它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。……
(12)我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。
(13)隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此，我家永不养猫。
8.用横线画出正面直接描写“猫”可厌的句子，归纳一下是从哪些方面进行描写的。
答：__________________________________________
9.阅读(1)-(13)自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
答：_________________________________________________
10.本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处?
答：_____________________________________________
11.“我永无改正我的过失的机会了!”表达了作者怎样的思想感情?
答：_____________________________________
12.“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?
答：_______________________________
三、课外探究
阅读下边短文，然后回答问题。
我最好的老师
①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，因为在冰川期无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
③一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事?
④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗?
⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?
⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。
⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
⑾如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
⑿这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。
13.“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么?
答：_______________________________________________________
14.为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”?
答：_____________________________________________
15.“我”从怀特森老师那里学到了什么?
答：________________________________________________
16.当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么?
答：______________________________________________
17.从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是________;这样写的好处是________.
18.本文介绍了怀特森老师哪几件事?这几件事共同说明了一个什么问题?
答：______________________________
参考答案
1.Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2.虐 冤 惰 笼 辩 怂 详 丐
3.C 4.D 5.D 6.B
7.示例：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返;语文是意境深远的油画，让人惊叹不已;语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
8.“并不好看，又很瘦”“毛被烧掉了好几块”“忧郁”“懒惰”.从形态和性情两方面介绍的。
9.买鸟→凝望→被疑→蒙冤→受罚→真相
前五个情节是详细描写第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得跌宕起伏，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
10.文章中的“我”是这三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣，使读者感受到强烈的艺术效果。
11.表达了作者自责、内疚的思想感情。
12.这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”.在结构上，这句话与文章的开头相呼应，形成了首尾圆合的特点。
13.表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”
实质原因：学生们没有怀疑精神。
14.此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。
15.大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。
16.意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。
17.先抑后扬使读者更容易接受作者的观点
18.两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事;一是老师说他的汽车是活的生物。说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。