人教版《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
本课是阅读课文，在教学方法上越简越好，让学生独立阅读课文并完成课时作业。在阅读的过程中只要抓住课文叙述的要点，生动的语言，能将文中的语言转化为自己的语言去转述文本内容即可。在学习方式上，老师只是引导一些感兴趣的问题，文中用数字说明较多，尽量让学生去自悟语言的特色，以及雅鲁藏布大峡谷位置，形状、景观，世界关注。
学习本课，感悟文字与写法是我的教学力点。在写作中遣词练字是语言表达准确，生动的主要途径。什么是遣练字?就是重视词语的锤炼，从词语的海洋中，选取一个最贴切的词语去表达情意。本文作者在选词炼字上就有独到之处。如，以“咫尺为邻”说明高峰与深谷的位置关系;以“郁郁苍苍”来描绘原始林海，以“神态之笔”来形容大峡谷景色的奇妙。 那么，怎样使选词炼字更恰当呢?要做到这一点，就必须不断积累和理解词语，下笔时反复推敲，认真琢磨，选择最能准确表达自己意思的词。孩子们都知道“春风又绿江南岸”这一千古传诵的诗句，其中一个“绿”字是诗人王安石多少次推敲，提炼的所得呀!带领学生一起在选词炼字上下工夫!(这个环节安排实地练笔习作，写一处景物)。引导学生学习文本的主线：目标位置——目标形状——目标具体描写——感悟目标。例如：在文中作者主要抓住了：1 文章的主要线索。这篇课文，作者就抓住了“介绍地理位置，说明独特地形，描写奇异景色，展望未来前景”这一线索，介绍起来就会全面，具体。2 作者把[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]住了要叙述的要点。如，课文中概括作用的句子，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”抓住这一点进行复述，就抓住了文章的主干。3 借用文中生动的语言。本文语言准确而生动，在选用时要恰当选择课文中的精彩的词语。4 学习文中的写作方法：列数字，作比较、打比方等说明方法。
总之，在教学本课时，始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分地读文，多读少谈，多写少讲。课堂上把指导朗读作为重点，通过读让学生感受自然的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，把交流感受与写作衔接，从总体上看，学生学得较为扎实，从略读，选读的基础上，激发学生自主学习的兴趣——渗透自主学习方法，养成自主学习的习惯，也就是说，如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的，心理和生理都有无限潜力的，不断变化着的主人，那么老师想出来的办法就容易使学生接受。