教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学重点与难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
教学准备：
课件，学生预习课文。
教学过程：
一、 导入课题，检查字词
1、直接揭题。今天，我们来学习一篇说明文——太阳。(板书：太阳)
2、预习调查。你们预习课文了吗?说说你们是怎样预习的?
3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗?
A、 出示词卡，轮读词语。每个人都有表现的机会。注意听，读错的，咱立刻要指出来。
传说 差不多 庄稼 热量 寸草不生 抵得上 摄氏 世界
温度 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防
B、 词语不仅要会读，还要会有所发现。读读词语，生字，你有什么发现?或者你有什么好方法记住他们?(幻灯出示1，生字变红色)
C、 幻灯出示2：老师也有一些发现记住了几个生字，读一读，你又有什么发现?
国家 稀疏 给予 植物 学校 抵得上
庄稼 蔬菜 预防 繁殖 比较 摄氏
D、 在来看看词语，(返回幻灯1)你认为有难写的字词吗?在书写的时候，你认为哪个字需要提醒一下?
E、 拿起笔在纸上写一写。同桌相互交流一下。(注意提醒写字姿势。)
设计意图：速度导入课题，让学生以饱满的情绪直接进入课堂，这是学生注意力，记忆力最佳的时刻，因此，充分利用这几分钟，检查学生自学字词的情况，好好落实学生读写词语的情况。这样的设计，课堂学习起点高，既节省了课堂的时间，也提高了字词学习的效率。
二、 传说过渡，学习第一自然段。
1、教师讲述传说。
关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日;那个箭法很好的人叫——后羿。
B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么?为什么?课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读。
2、学习太阳的“远”
A、 交流句子：这么远，箭哪能射得到呢?
B、 你能换一种说法吗?
C、 比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?
D、 是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢?请同学们边读课文，边用波浪线划一划。
E、 细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年)
F、 仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字)
G、 小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。(板书：列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。
H、 其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗?作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”
这种说明方法叫做举例子。
I、 你看，这么远，箭哪能射得到呢?我们一起再来体会体会太阳的这一特点。
J、 课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外，还介绍了一些其他特点，请同学们读一读课文，思考：课文还讲了太阳的哪些特点?你从哪些句子体会出来?
设计意图：用传说过渡到文本的学习，从神话回到现实，用反问句“这么远，箭哪能射得到呢?”衔接起来，教学过程显得自然，流畅。在学习太阳远的特点时，我着重让学生体会三个数字的词语，由此引出用数字来说明事物的方法就是列数字，这样的教学学生很容易理解，接受。
三、 自由朗读，学习2、3自然段。
1、学生自由朗读课文。
2、师生交流：
大 a、你觉得太阳还有哪些特点?用一个字概括，你会用哪个字?
B、你从哪儿体会到了太阳的大?(板书：大 1个太阳=130万个地球)先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么?用地球来跟太阳相比，这就是作比较。
C、太阳明明很大，可为什么又说太阳像一个盘子那么大?
D、你能读好这句话么?
热 a、你觉得太阳还有哪些特点?
B、你从哪儿体会到了太阳的热?(板书：6000，6000*2500)
C、再读一读句子，想一想这句话中用了哪些说明方法?
3、小结：学到这，我们基本了解了太阳的一些知识，就是“远”，“大”，“热”，作者为了说明太阳的这些特点，采用了列数字，举例子，作比较，打比方的说明方法，使得我们原先一些不好懂的知识显得具体，通俗，明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。现在，老师要考考你们，这节课学得怎么样，请同学们打开语文课堂作业本完成第4题。
设计意图：围绕“课文还介绍了太阳的哪些特点?”这一主线，展开学习太阳的大和热。
四、课堂作业，巩固说明方法
学生当堂完成第四题，当场校对。
五、板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字
走3500年 举例子
阳 飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方
中心温度 6000*2500=15000000
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们学习了太阳的一般特点。你们还记得太阳有哪些特点呢?
根据学生回答，板书：远 大 热
2、我们一起来读一读课文1-3自然段，再来体会体会太阳的特点。
3、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢?这就是我们这节课要学习得。
4、课文中有一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。读一读这句话，你能读懂什么?这句话告诉我们，有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界，也说明了太阳与我们的关系非常密切。
你觉得这句话讲得对吗?你从哪儿体会到“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?
二、研读文本
1、学生自由读文。
2、师生探究交流：
随机交流：
你从哪儿体会到了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?
A、指生读。你知道了什么?
B、语言转换。
1、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。
如果没有太阳，____________________
2、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
有了太阳，____________________
你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?
A、看看云是怎样形成的?水——水蒸气——小水滴——云
吸热 凝成 漂浮 越聚越多
B、雨和雪是怎样形成的?水——水蒸气——小水滴——云——雨 雪
C、风又是怎么形成的? 风—— 有冷有热
你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?
A、我们利用太阳光可以干什么?
B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的?
引读最后一个自然段。
三、指导背诵
1、自己读一读这一段话，你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印象?
2、 抓重点词：到处……到处…… 没有……没有……
3、师生合作背诵
4、学生自己背诵，当堂完成课堂作业本第三题。
四、引出互文
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。如果近点，地球就像金星一样，热得像一团蒸汽;远点，就像火星，冷得像一个冰的世界。只有地球离太阳的位置刚合适。这真是一个妙不可言的位置。
请同学们阅读155页的选读课文，相信你会了解有关太阳更多的知识。
课后反思：
上完《太阳》这篇课文，我深深地感受到了课堂教学真的是一种艺术。同一位教师，同一班学生，教师的课堂情绪，教师的课堂语言深深地影响着学生。
第一课时，我的激情四射，看着每一个学生都是那么可爱，那么亲切，我欣赏着北海小学306班的每个孩子，每个眼神都似乎投去赞赏的目光。课上，我以最快的速度记下表现积极的孩子的名字。因为课前谈话时，我曾说过，我很想和这个班的孩子交朋友，上课专心，发言积极，爱动脑筋的孩子往往会让我最先记住，所以整堂课上，孩子们的听课习惯真是不错。课堂上，我没有煽情，没有漂亮的图片，有的是三张幻灯片，还是充当小黑板用的词语教学。但学生依然快活，课堂教学效果不错，从课堂作业的反馈来看，学生对于说明事物的方法基本上掌握了。
第二课时，我没有在意对孩子的赞赏，我的教学激情收敛了起来，当我平和地和孩子交流学习，我发现孩子的注意力有些分散了。
教师需要有丰厚的文化底蕴，需要有生趣的课堂语言。我觉得这两课时的教学设计，缺少趣味性。虽然知识点，教学重点难点落实到位了，但我自己认为还缺少一些味道。我应该再设计一个教案，既注重知识点的落实，有让学生学起来兴致盎然。