教材分析：
《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。
教学目标：
1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱;
2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。
教学重难点：
教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子;
教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。
教学准备：
学生：预习课文。
教师：准备多媒体课件
教学过程：
一、课件导入
(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?
师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书。
二、初读读全文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容?
2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)
三、精读课文
品读杨梅树的可爱
1、看课件(杨梅树)。 过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二 自然段。
2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树?(相机板书)
3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?
4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?在这里作者用了什么修辞方法，为什么?
过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。
品读杨梅果的形、色、味
过渡： 这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家赶紧再读读课文4—6自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现! 惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊! 说说你的发现，(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。
预设一：外形
1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”(形状、大小、长刺)
2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?
(1)比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。(更形象) 杨梅圆的，遍身生着小刺
(2)新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。
【1】视觉观察
【2】触觉品尝 变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了(平滑)。
作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。
3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读)
预设二：颜色(由生到熟，颜色从浅到深)
1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟，越黑，结合实际)
2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。(杨梅先是 ，随后变成 ，最后几乎变成了 。 ) “几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是„„随后„„最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?)
3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢?(观察自己或者别人吃杨梅的情景) “你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”
4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。
预设三：味道(又酸又甜)
1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候：没成熟的时候)
2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜，甜津津)
3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么?这样写的作用是什么? 还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受!
再读课题，突破难点
再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。 过渡：故乡的杨梅，它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?难怪作者会说“我爱故乡的杨梅”。 课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢?(学生讨论，体会作者热爱家乡之情)。
四、总结全文，升华主题。
故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情;故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。让我们永远的记住这篇《我爱故乡的杨梅》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡!
五、布置作业
学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。
板书设计：
杨梅树 ：枝叶繁茂 我爱故乡的杨梅 爱杨梅、爱故乡 形状 杨梅果 颜色 滋味