小学三年级《和时间赛跑》评课稿
《和时间赛跑》评课稿1：
小语新课标指出:“语文课程具有丰富的人文内涵。在阅读教学中,要重视学生的独特感受和体验。”在这个教学案例中,我认为顾老师执教的这节课把这点融入了教学过程中,体现得很好。
一、课堂教学程序清晰,有条理。教学过程中教师充分发挥了主导作用,整个课堂充满了激情。
二、整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子,采用不同的语气,不同的方式去读,让学生体验人物不同的心理活动,适时恰当地指导学生读出课文的情感,让学生在读中,在感悟中,感受到时间的珍贵。
三、板书设计书写规范,内容明了,能体现出文章的主要内容。
在这节课中,我提出两点自己的看法和大家共同探讨。
一、课堂教学中,教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。
例:1、师问:“我”为什么要忧伤?谁能带着忧伤的感情把第一段读一读?
2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读?3、“看到太阳沉进山头,鸟儿飞过天空。”你能感受到作者一种怎样的心情?(着急)。刚才我们同桌比一比,相互读6、7自然段,一个读一段,谁能把握住这种心情?我认为老师在自然段与段的表述上有点含糊。
二、整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中,注重了朗读训练。但学生用“无奈”、“惋惜”、“忧伤”的不同语气去读课文,我认为对于三年级的学生来说有点难度,教师可适当的进行范读。
《和时间赛跑》评课稿2：
徐时福老师所讲的《和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。作者是台湾著名作家林清玄，这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。本文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，我明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示，让人受益匪浅。
听了徐时福老师的课，在教学过程中，徐老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。在整堂课中，徐老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。课堂教学程序清晰，有条理。徐老师把自己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的主体，在字词学习时，他首先让学生自己自由朗读，再指名读，接着共同分析重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。
在徐老师的课堂上，学生朗读的形式比较丰富，领读比赛读、范读，抓住文章的重点句子，以不同方式去读，让学生体验人物不同的`心理活动，让学生在读中感悟时间的珍贵。
在学完课文后，徐老师出示课件：奥运冠军刘翔图，以及水稻之父袁隆平爷爷的图片，让学生从他们身上再次感受和时间赛跑就会成功的意义，这个课件恰如其分，抓住契机，让学生更进一步的感受时间的重要，突出了文章的重点，为今后的作文教学积累了实例。
对于本课，我也有一些小小的建议：
一、对字词的积累仅体现在朗读上，而课程标准要求学生不仅要会认还要会写，会运用。徐老师只是把生词展示在PPT课件上让学生朗读，并不能保证学生对字词的掌握。我建议徐老师在上课时把个别复杂字或学生易写错的字，重点指导书写，或老师可以在黑板上范写。
二、徐老师在引领学生理解文中作者和时间赛跑的事例时，仅仅只停留在表面的理解上，没有更进一步让孩子们想想这些例子的深层含义，这样很容易导致学生对其产生误解，认为和时间赛跑，就是“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”，我觉得应该结合学生的生活实例，用事实说话，让学生自由发言，最后老师概括总结，这样可能使学生深刻体会和时间赛跑的真谛。