《寓言两则》教学案例及反思
教学目标：
1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话，讲讲这两则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：
在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学准备：教学课件
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、复习导入
1、教师：“提起寓言故事，我们并不陌生。同学们，你们想一想我们都学过哪些寓言故事?”(守株待兔、揠苗助长)
2、课件出示：寓言，“寓”，寄托;“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝解的性质。
3、今天我们再来学习两则寓言故事，看看这两则寓言又向我们讲述了怎样的故事，又想告诉我们什么道理呢?
4、板书课题：9、寓言两则
二、学生自读寓言，了解故事内容。
三、学习第一则寓言
1、指名读第一则寓言，说说故事的内容。
2、理解“亡羊补牢”中的“亡”和“牢”的意思。
3、故事中的人丢了几次羊，他有何反应?引导找出课文中的句子读一读。
①第一次丢羊后
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”从这句话中可以看出，丢羊的态度是：没有在乎，没有在意。
②第二此丢羊后
“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。”从“后悔”一词中你了解到什么?从“接受”一词中你明白了什么?从“再也”一词说明了什么?
4、“亡羊补牢”想告诉我们什么呢?
(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)
5、教师板书：亡羊补牢——为时不晚
四、学习第二寓言
1、板书题目，帮助学生理解“辕”和“辙”的意思。
2、自读第二则寓言，说说故事的内容。
3引导学生重点理解最后一段话。
“楚国在南边，他硬要往北走，他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。”“硬要’一词可以看出这个人怎么样?(固执、执迷不悟)从这几个“越”字，我们能想到什么?(想到结果很难实现)
4、教师：所以人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动和目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺和批评的意思。
5教师板书：南辕北辙——背道而驰
五、学完这两则寓言故事，你有什么感受。
六、检查学生生字词的掌握情况。
七、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获?
八、作业
1、把这两则故事讲给父母听。
2、小练笔：“我想对那个楚国人说…..”
板书设计
9、寓言两则
亡羊补牢——为时不晚
南辕北辙——背道而驰
教学反思
通过本课的学习，学生认识本课的生字，能够正确的读写本课词语，通过读文了解了故事的内容，理解寓意，能过结合生活实际交流自己的感想。但同时也看出许多不足，例如，在读文时，还需要多读读熟练，要采用多种方式让学生读，培养学生阅读的兴趣，可以让学生带着问题去读，边读边思考。在学生概括课文内容的时候，教师要教给学生方法如何去表达，注重培养学生总结归纳课文内容的能力。在了解故事内容的基础上，教师抓住重点句子和词语，帮助学生理解寓意，可以说化难为简。但有的学生不敢去表达，不愿意去表达，课堂气氛不活跃，在以后的语文教学中教师要注重培养学生这方面的能力。给每一个学生提供表达的机会。在联系实际谈感想的时候，学生缺乏想象和联想的能力，可见对寓意的理解还不够透彻。从这节语文课中，我觉得反思的地方还有很多，在今后的语文教学中还要放手，还要放得开给学生更多的机会。让学生敢说、会说;敢想，会想;敢读，会读。努力提高学生的语文的能力和素养。