1、重点学习第二三自然段：
第二自然段
(1 )“贴着水面疾飞”说明什么?(翠鸟飞得低而快)。重点理解“贴”和“疾”。
(2 )“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样?(停得急而轻)。感受翠鸟的动作敏捷。
(3)重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
课件播放翠鸟飞与停镜头，让学生具体感知。
第三自然段
(1)学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)
(2)找出翠鸟活动的两个特点。
眼睛尖锐锋利
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
行动迅速敏捷
抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
(3) “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?水波为什么荡漾?
(4)、讨论交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?
翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼?
翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?
翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?
2、过渡;在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?
(1) 想象体会最后两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受到什么?(感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。)
(2) 但这种想法可能吗? 理解“陡峭”，板书“打消想法”。
(3)导读：于是，我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么?(对翠鸟的喜爱。)板书“希望”。
(4 )适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)
拓展讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?
三、回顾全文，合作交流
1、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的?
总结写法：1、抓住事物的特点;2、仔细观察，按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。
2、比较句子加深理解：
①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)
3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
四、迁移拓展
1、读写结合：把自己喜爱的一种小动物的外形和动作写出来。
要求：①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。
2、收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报
五、板书设计
外形 动作：
爪子 红色 迅速敏捷
羽毛 颜色鲜艳 疾飞 一眨眼
身体 小巧玲珑 蹬开 像箭一样飞过去
眼睛 透亮灵活 叼起 贴着
嘴 又尖又长 只有……还……还……