第5课《翠鸟》教学设计1：
教学目标
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学用具
媒体资源：教学课件《翠鸟》。
教学过程
一、形象感知，导入新课。
播放《翠鸟》录音，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。可利用《翠鸟》课件中“认一认”部分内容结合教学。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文(结合《翠鸟》课件中“课文朗读”部分内容进行教学)
三、学习第一自然段
1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
(2)第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3)第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5、结合板书，小结本段
6、指导训练朗读。
第5课《翠鸟》教学设计2：
教学目标
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学难点
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学方法
情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等
教具
课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入
你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀?(课件出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”
(板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题)
二、揭示课题
看翠鸟彩图：
你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗?
1：翠鸟有一双红色的小爪子。
2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
深入引导读书：
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
三、初读课文，尝试阅读。
1、检查预习:指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识?
3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。
4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?说说最喜欢哪儿?
四、提出尝试阅读目标：⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
五、重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。
⑴看翠鸟课件思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵合作、讨论交流：
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
(3)课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用喜欢的符号划出。
板书:
爪子 红色
羽毛 颜色鲜艳
翠鸟 小巧玲珑
眼睛 透亮灵活
嘴 又尖又长
⑷重点段落理解：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1、读这段话,完成思考题。
这段话共有( )句，主要讲()，课文从()、()、()三个方面，把这个内容写具体了，因此第()句是总起句。
2、理解“鲜艳”一词:
A.头上的羽毛什么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)
为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果)
B.背上的羽毛怎么鲜艳?看图认识浅绿色。
C.腹部的羽毛怎么鲜艳?看图认识赤褐色。
D.理解“鲜艳”是什么意思?还有什么东西能用鲜艳?
3、有感情地朗读这段话。尝试背诵
4、说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
5、.总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。
六、课堂作业：
1、 写生字。
2、 抄写生词。
第二课时
一、复习导入：通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?
你会填空吗?它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
二、继续尝试学习课文