1、他跑赢时间了没有啊?作者举了几个事例来写他和时间赛跑的?(板书)
2、自读第8段，小组讨论交流。
3、胜过时间的快乐滋味你感受过吗?让我们现在就和时间比比赛，感受跑到时间前面的快乐滋味。
(1)、十分钟，你能学会本课生字吗?(出示课件：钟表上时间在一分一钞地过去)
a学生自学生字，(自由读，用自己的方法记住字形。)
b在给出的白纸上黙写。
c表扬全体学生跑赢时间。
(2)、十分钟，你能背会本课的几段课文?
背课文汇报。
三、结论
1、刚才同学们跑赢了时间，心里觉得怎么样?是不是就这节课才和时间赛跑呢?
2、是啊，作者林清玄就和时间赛跑了几十年，在后来的几十年里，他因此受益无穷(板书)，也使他明白了一个道理，那就是……
(齐读最后两个自然段)
总结：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
课件出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
四、总结全文结束。
1、用收集的格言来说明你对时间的体会。
2、用一句名言或格言做结语，向学生提出珍惜时间，和时间赛跑的希望。
(格言)所以我要跑赢时间。
五、作业
1、收集关于时间的格言或谚语。
2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
六、拓展阅读
阅读《和时间赛跑》、《努力从今日开始》、《珍惜所拥有的时光》。
七、小练笔
1、学习了这篇课文后，你计划以后怎么做，用笔写下来。
2、你周围的人有哪些跑在了时间的前面?你平时有没有浪费时间?
教学反思
《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢?”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。
教学的第一课时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”
出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的“什么是永远不会回来了呢?”都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢?”，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢?”留待下堂课你们来回答。
在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。
想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢?