三年级下册《放风筝》说课设计
一、说教材。
我们现在正是处于春季，随着天气渐渐转暖，春暖花开，万物复苏，正是放风筝的好时节，许多孩子都会和家长一块去放风筝，因此通过本活动希望大家能注意放风筝中的安全，把活动中所学，服务于现实生活。
二、说活动目标。
1、让孩子能够感受放风筝的快乐。
2、知道放风筝时应该选择合适的场地，并注意安全。
三、说活动准备
教具准备：
多媒体课件
经验准备：
事先了解一些放风筝易造成危险的情况。
四、说活动过程
1、老师表演，学生猜，学生和老师一块表演放风筝导入活动。
2、通过观看多媒体课件，引导幼儿共同说出，哪些场地适合放风筝，哪些场地不适合放风筝，为什么。
3、老师作总结，告诉幼儿适合放风筝的地方，不适合放风筝的地方。
4、学习一首关于放风筝的儿歌，老师和幼儿一同记忆。
五、说教法
采用的方法有：
动作表演法、课件演示法、赏识激励法、儿歌学习法，使幼儿在快乐中，加深对本活动的认识。
六、活动延伸
孩子回家后，可以和家长一块去放风筝，把所学的挑选场地的方法用到生活实际中，当爸爸妈妈的小老师，做到安全的放风筝。
《放风筝》教学反思
春天是万物复苏的季节。在幼儿周围的大自然中，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，到处充满了生机勃勃、变化万千这些春天特有的景象。与此同时，春天也是春游的好季节。结合我们的语言活动《放风筝》，我课前准备中，幼儿去操场上放风筝，除了让幼儿对风筝的外形特征、颜色、图案有一定的了解以外，还让幼儿亲身体验了放风筝所带来的乐趣。
活动《放风筝》描绘的是幼儿熟知且喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，它以简洁明快、多重复、富有韵律的语感以及大量的象声词增加了语言的形象性和生动性，很适合小班幼儿的学习和理解。小兔在放一只萝卜风筝，小猫在放一只金鱼风筝。活动一开始，我首先以谈话的方式引起幼儿的兴趣 “你们喜欢春游吗?看一看谁也来了?”接着通过观察图示，猜想小动物们在草地上干什么。又以连线的形式帮小动物找风筝，幼儿们都能说出找到风筝的原因，知道小动物们放的是什么风筝。我又以通过听故事第一到三节，让幼儿知道小猪的风筝是什么。小猪的风筝本领很大，通过变魔术方式小白云一会变成小绵羊，变成大白鹅，变成小白马。同时也让幼儿模仿小动物们是怎么叫的、跑的时候又会发出什么声音。在完整讲述小白云变魔术的基础上，我又提出问题：“小白云还可以变成什么呢?”充分调动了幼儿的想象力。这个时候孩子们思维比较活跃，说出了很多的动物，“像小猫、小鱼”等引导幼儿创编新的句型。最后我运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整地讲述故事，充分感受了童话作品语言的重复性。
整堂课下来我感觉到还有很多不足。首先，教学用语应加的简洁一点，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累。其次，在教学环节中间，除了让幼儿了解故事情节，也要给孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩子怎么说，怎么引导。还有就是我在讲述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能准确回答。但是，我忽略了，在整个课堂上，孩子才是主体。应该激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。