教学目标
1、进一步了解课文内容，精读课文三、四、五自然段。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、从小村庄的前后变化中懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学过程
一、复习引入
1、复习词语：
2、引入：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗?，让我们先来看看这些故事里的词语。
(1)、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润
(2)、谁能用上面的词语来说说下面的句子呢?
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。
【设计意图】
谈话引入 ，为了激发学生兴趣。出示课件的对比，为了激发学生的疑问，从而增加学生的兴趣。
师：听了你的朗读，我们仿佛已经回到了那个美丽的小村庄。村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
二、研读文本，读中释疑
1、出示阅读提示：请同学们自己来读一读课文2～5自然段。请你想一想村民们靠着锋利的斧头得到了什么?在书本上找到有关的句子画一画，反复朗读体会。
2、交流反馈，精读课文：
⑴师：村民们靠着锋利的斧头得到了什么?
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
①自由读，问：你读懂了什么?
②读懂了“砍掉了许多树”，从哪里看出来?
③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语，指名读
④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢?
⑤树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢?
让我们最后来读读这个句子吧!齐读
⑥师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头?
【设计意图】
说明人们当时还没有意识到继续破坏的严重性。还觉得有锋利的斧头，就可以有美好的生活，还满足这种现状。
⑵师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。而一场洪水却让你们失去了一切，这是为什么呢?请你再读一读课文的2～5自然段，找一找小村庄被洪水卷走的原因。(课件出示)
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①自由读句，问：你读懂了什么?
②问：你从哪儿看出来的?
【设计意图】
让学生从重点词语中，体会人们当时的任意妄为，而在不知不觉中对村庄造成的伤害，埋下伏笔。
⑶师引读：不管是谁，不管什么原因，村民们都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。就这样，──山坡上出现了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
从两个“不断”中你体会到什么?
指名读。
师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗?
从哪看出来?(省略号)它省略了什么呢?孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么?
【设计意图】
根据中年级的教学目标，要抓双基教学，而开始渗透省略号的作用，提高学生对语文工具性的运用;在这里是为了说明人们当时还没有意识到继续破坏的严重性。
⑷师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘!
师范读：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”孩子们，让我们来看看这句话。
①问：“大雨没喘气儿”是什么意思?从哪儿可以看出大雨没喘气?你能把“没喘气的大雨”读出来吗?
②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛听到了什么声音?
三、学习第五自然段
过渡：一场洪水过后，小村庄什么都没有了。