《一个小村庄的故事》教学设计
【教学目标】
1、知识和技能：
⑴、认识本课的9个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。
⑵、培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。
⑶、初步了解课文内容。
2、过程和方法：
⑴、通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。
⑵、通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。
【教学流程】
一、谈话导入新课
1、板书课题，齐读。
2、质疑。
3、老师小结，导入：
山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀!这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢?
二、自读课文，识记生字词
1、自由读文，要求读准字音。
(设计意图：初步感知课文，学生根据自身的识字情况读准字音。)
2、同桌之间互相检查生字认读情况。
3、出示生词，齐读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、 一栋栋、裸露等读音。
(设计意图：在初读阶段着重解决字音教学，清除阅读障碍。结合具体的语言环境正音、认形，促使学生注意力聚焦重点字、难点字，提高生字教学的效益。)
4、师：你理解了哪些词的意思?怎么理解的?(交流)
5、出示“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、犁”等词语意思。
(设计意图：认读后，引导学生进一步辨义，搭建生字音形义的联系，提高学生理解词语的能力。)
6、出示要求书写的字：
(1)、齐读，边记住字形。
(2)、口头组词。
(3)、出示组词，开火车读。
(4)、游戏，词语出现后既快速又准确地读出来。
(设计意图：利用活泼生动的游戏加强孩子对生字的认计，既活跃孩子的思维，又提高学习积极性。)
(5)、书写几个生字：
重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。
(设计意图：重点指导难写的字、容易写错的字，书写要规范，为孩子的模仿做榜样。)
三、再读课文，了解大意。
1、读懂每个自然段，指名逐段朗读。同学评价。
2、请小组读，读完一个自然段后，用一句话概括段意。
(设计意图：把握课文的主要内容是中年段的重要训练内容。本课是一篇叙事性为主的课文，按事情的发展顺序记叙一件事情是这类课文的特点。因此，教师应引导学生抓住重点的语句概括段意。)
3、引导学生概括文章主要内容。
师：谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事?学生口述，老师小结。
(设计意图：学生在概括段意的基础上，老师引导学生抓住故事的开头、经过和结果来归纳课文主要内容，渗透归纳叙事性课文主要内容的方法，训练概括能力。)
四、学习第一自然段。