【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.联系上下文和生活实际，理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。
3.感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生保护动物关爱生命的思想感情。
【教学重点】在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。
【教学难点】在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。
【教具准备】多媒体课件，有风声与下雪的画面及音乐。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣 。
1.复习词语 2、回忆课文主要内容。
(本文讲：有一年春天，瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。)
3.根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
4.学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
【设计意图：复习导入不能拘泥于简单的对词语的识记和对文本内容的粗浅认识，找准切入点引导学生进入文本所创设的情境。】
二、细读课文，深化理解。
1.小结过渡：人们帮助燕子、救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以感受到这样“爱”呢?
2.读书圈画，讨论交流。
(一)品读瑞士政府对小燕子的爱
(1)政府是怎么行动的?(示句子)
(2)呼吁什么意思?
(3)想象当时政府是怎么样呼吁人们帮助燕子的?可以根据提示说清楚。
【设计意图：对“呼吁”一词的理解采用了小组合作的方式，首先是考虑到三年级孩子对“呼吁”的深层理解有困难。通过让孩子们体验怎么呼吁，该说些什么等情节，可以加深孩子对呼吁的理解，从而体会政府对这件事情的重视程度，感受瑞士政府对动物的关注程度，激发孩子们爱护动物的意识。】
(二)、感受瑞士人民不畏严寒、救护燕子的爱心。
(1)他们听到消息后是怎样做的?把你感受最深的句子和大家交流。
(2)指名读这段话，交流：
你仿佛看到了什么?你看到谁走出了家门?(不同年龄，不同身份，不同职业的。)你从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找”体会到什么? (3)你从哪几个词看出天气非常恶劣?想象：那么多人是在怎样一种环境里寻找燕子的呀?理解“料峭的春寒”
(4)你想，他们会去哪些地方寻找燕子呢?这就是课文说的“四处寻找”。 这么多人“纷纷”走出家门去——生：“四处寻找冻僵的燕子”他们会到哪儿去寻找呢? “冒着、顶着、踏着”这是一种怎样的寻找呀?你能用一个词来形容一下吗?(不辞辛苦、艰难、不怕严寒、千辛万苦……) (5)结合课文描述的内容想象及时进行朗读指导。结合“纷纷”这个词你仿佛看到谁走出了家门?想像不同年龄，不同身份，不同职业的人纷纷走出家门。