【教学目标】
1.认识“跋、府、近、”等11个生字，会写“启、骤、涉、政、踏、载”等14个生字，正确读写 “启程、气温骤降”等词语的意思。 2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 3.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟意识。
【教学重点】正确读写生字词语，能有感情地朗读课文并理解课文大意。
【教学难点】在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、出示一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。 2、导入课题。 还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险!今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。
3、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?什么是燕子专列?读读课文，找找答案。
【设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫;联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。】
二、自由朗读，感知课文大意。
1、把课文读正确、流利，注意生字的读音，不会的生字、词画起来。
2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事?
3、同桌说说课文主要内容。 4、指名说大意，师相机指导如何把课文主要内容说清楚。(可从两方面引导：一是政府方面做决定，呼吁人们寻找燕子，开出燕子专列;二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找燕子，专程为燕子送行)
【设计意图：《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养学生的语感和整体把握的能力。”三年级的孩子应在通读全文之后，对内容有个初步的感知，考虑到在表达的完整性上可能有一定的困难，设计让孩子们和同桌交流，这样有个互相补充，互相学习的机会。当学生遇到困难时，教师出示相应提示，指导学生概括文章大意的方法。】
三、汇报交流，教师检查。
1、分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。
2、开火车读词语。 3、提出难读、难写的生字词。重点指导识记：舒 涉;指导书写：骤 4、指名分节朗读课文，其他学生参与评价。
【设计意图：扎实字词教学夯实语文基础，是语文教学的根本。三年级学生已具备一定的自学生字生词能力，在不用面面具到的同时，在教学中围绕学生在学习中可能出现的字音、识记、理解的重难点处加以点拨和突破，既打好了基础，又提高了课堂效率。】
四、围绕“爱”的主题，初步感受课文谱写的真情。
(一)感悟燕子遇到的麻烦。 1、自由朗读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。(课件出示文章第二自然段) 2交流：出示相关句子，相机指导理解 。 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
a理解 气温骤降 (1)什么是气温骤降?(什么准备都没有，气温一下子降了下来。) (2)同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗? (3)出示寒风飞雪的气候片段，师旁白(你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟，它怎么受得了) (4)练习读出天气寒冷的感觉。
b理解 饥寒交迫
(1)你从饥寒交迫中读出了什么? (2)师感情复述：几乎所有昆虫都被冻死了，联系前文想一想小燕子为什么会饥寒交迫? (3)读出燕子又冷又饿的艰难处境。
C理解 长途跋涉