(二)学习诗歌第二小节
请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣?为什么?
(1)学生自由读，师巡视。
(2)指名说。(△别着急了，请你想好了，再说一遍。)
小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。
(3)仿写句子。
参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗?
反馈交流。
(△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。
你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。
越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。
你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。)
小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。
(4)齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗?
有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。
刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。(请这位同学上台)同学们看看他特别在什么地方?
说得可真好!想不想像他这样来试试?
三、学习3—7小节
(一)那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢?请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。
1、谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹?
2、那哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书：!?，、……。)
(二)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片?(想)[课件播放无声动画片]
哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊!哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢?(学生可能会纷纷举手)别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?
1、要当好配音员，你觉得最重要的是什么?(要把他说的话读得有感情)
那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找?(书上)请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。(师板书：找)
2、配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，怎样才能把音配好呢?(最好学生接)把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。
学生自由读
3、你觉得哪种标点的音配起来有难度?
★句号