(引导学生发现本文段是围绕“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比”来写)
生：本段是围绕“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比”来写的。
师：没错。这是本文段写法上的特点。同学们，请擦亮你善于发现的眼睛，看看还有哪部分的写法与这部分相同?也是围绕第一句中心句来写的?
生：写鱼的部分。
师：它是围绕——
生：它是围绕“鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。”来写的。
师：你有一双善于发现的眼睛!你能读读这一段吗?
生：读(进行朗读指导)
师：能与大家分享你喜欢这段的原因吗?
生：我喜欢这一段用“有的……有的……有的……”句式来写鱼。
(出示幻灯片读相关句子)
师：为什么它描写得那么生动?
生：因为它运用了比喻手法。
积累优美语句
师：我们也化身做小鱼，成群结队地去海底游游，好吗?
出示一条鱼的图片。师示范：“大家好!我全身布满彩色的条纹，在海底自由自在地生活。”
咦，看!一条小鱼游过来啦! 小鱼小鱼，请你介绍一下自己好吗?
(请一学生出来)
生：大家好!我是海里的一条小鱼。看，我的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：海里的小鱼还有许多许多，我们来互相介绍一下吧!可以用书上的语言，也可以用自己的语言去表达，还可以把自己想象成书中没介绍过的小鱼。
请同桌的“小鱼”互相介绍，开始。
生：(同桌化身“小鱼”互相介绍)
师小结：哇，原来海底的鱼那么美!除了这个，你还发现海底的鱼有什么特点?
生：海底的鱼很多。
师：你从这段的那些语句知道的?
生：我从 “成群结队”“各种各样”知道的。
师：(贴四字好词“成群结队”“各种各样”)还有吗?
生：还有“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”。
师：(出示这句话)西沙群岛的海里真的是一半是水，一半是鱼吗?
生：不是。
师：这句话是夸张的写法。
师：哪位同学继续分享你的读书发现?
生：第二段描写海底部分我也很喜欢。
(配乐读)
师：你最喜欢这里的什么?
(出示幻灯片：课件的设计可以让学生自由选择“珊瑚、海参、大龙虾”，选哪个点击哪个。)
生：珊瑚
师出示句子与图片。延伸：1让学生观察图片，用自己的话介绍，用上刚才学的句式“有的……有的……有的……”2出示课外文段。鼓励孩子积极阅读课外书。
海参出示图片， 读句子;
龙虾出示两个句子，品读。(动态、威武的样子)
略讲海滩
出示图片， 读句子，贴板书(抓“拣”与“捡”体味文章用词的准确)
略讲海岛。围绕“鸟的天下”来写。
小结：整篇文章围绕哪句话写?(总——分——总写法)
三。发现仿写点
联系生活(小榄菊花会)，引导学生学以致用。
(过渡)师：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。我们的家乡小榄也是一个美丽富裕的地方，每年还会举办菊花展览会，(出示图片)如果让你介绍，你会学课文的哪些地方?
生：我会学一学写鱼那部分。
师：你发现了哪些仿写点?
生1：我发现可以学习它围绕中心句来写。
生2：我发现可以学习它“有的……有的……有的”的句式。
生3：可以学习它比喻的手法，令语句更生动。
生4：可以学习它夸张的手法。
师：前几天小榄菊花展览会开幕了，你能仿写鱼的文段向大家介绍一下吗?
生1：一年一度的菊花展览会又在举行了，这次的菊花会多了许多品种。有的把菊花变成一条龙，嘴里咬着一颗宝珠、有的变成一格大灯笼，所有的都是用菊花砌成的、还有的砌成两条飞龙，各自在空中飞舞。
师：短短几句话，仿佛已经把我们带到了菊花展览会现场!
谁还想说?
生2：“菊城”的美称，那里的菊花美丽极了，有的像绽开的笑脸，有的像倾泻而下的瀑布……一到秋天，小榄的菊花就绽放了，小榄镇的菊花真是久负盛名啊!
(师小结，布置任务。)
师：还有很多同学也想和我们分享他在菊花展览会的见闻感受，让我们在课后把它写出来，制作成手抄报一起交流吧!