一、教学设计理念
古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累;启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。总之在整个的教学设计过程中，我始终有一条清晰的脉络，那就是从整体上把握古诗，去体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。
二、教学案例(片断)
交流资料
师：课下老师让大家搜集了一些关于“范仲淹”的简单资料，现在谁愿意把你搜集到的资料跟大家交流交流?
生：范仲淹是北宋时期的政治家，文学家。
生：范仲淹做官清廉，关心百姓的疾苦，他还和皇上一起搞改革，想把国家治理得更好。
生：我搜集到了范仲淹写的一句名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”从这句话中，我感觉他是一个非常爱国的人。
生：我知道范仲淹写过《渔家傲》、《江上渔者》等名篇。
师：看来同学们都很用心地去搜集了资料，今天我们就学习一首范仲淹写的《江上渔者》。
初读感知
练习把古诗读通顺读流利(略)
师：接下来请大家默读古诗，边读边想象，看看你的头脑中出现了一幅什么样的画面?
……
生：小船像一片树叶，在江面上飘飘荡荡。
生：有很多人在江面上打鱼，小船很小，一会儿看得见，一会儿看不见。
生：江面上的小船一会儿被大浪卷进去，一会儿又冒出来。
生：……
师：初读了古诗后，你们有了自己的感受，谈出了自己的理解，老师感觉你们真了不起。
品读感悟
1、理解诗意
师：请大家再读古诗，借助古诗下面的注释，用自己的话说说诗句的意思，对不懂的地方要大胆地猜一猜。
生：我能说前两句：江上来来往往的人，都很喜爱鲈鱼味道的鲜美。
师：咱们在以前的很多诗中，都出现过“但”字，在这句诗中“但爱鲈鱼美”你们能说说“但”的意思吗?
学生齐说：只
师：谁还接着谈?
生：江上来来往往打鱼的人，只喜爱鲈鱼味道的鲜美，。
生：我不同意他说的，江上来来往往的不是打鱼的人。
师：是吗?让我们来读这两句诗(齐读两遍)你发现了什么?
生：我感觉江上来来往往的人，应该不包括打鱼的人，是指那些喜欢吃鲈鱼的人。
师：看来大家已经弄明白了它们的意思。
生：我来说说后两句的意思：你看那只像树叶一样的小船，漂泼在江面上，一会儿看得见，一会儿看不见。
生：老师，我有一个问题，如果小船像树叶那么大，人怎么能站在上面呢?
师：你真是个爱动脑筋的孩子。书中的注释告诉我们“一叶舟”就是像树叶那么大的小船，谁能帮他解决这个问题?
生：当小船在江面上的时候，人站在岸上来看这些小船，远远的就像一片片树叶一样。
师：你对他的回签满意吗?
该生点了点头。
2、指导朗读
师：请大家闭上眼睛，想象打鱼时的场面：在大风大浪里，打鱼的人乘着一只象树叶那样的小船出没在江面上，他们随时都有可能被大风大浪吞没，随时都有生命危险。你该怎么读这两句诗?